مطالعه تطبیقی فرایندهای توسعه حرفه ای مدیران مدارس در ایران و انگلیس

هدف پژوهش حاضر مطالعه تطبیقی فرایندهای توسعه حرفه ای مدیران مدارس در ایران و انگلیس بود. روش پژوهش، تطبیقی کیفی، واحد مشاهده در سطح کلان (کشورها) با استفاده از راهبرد " نظام های اجتماعی متفاوت، بروندادهای آموزشی متفاوت"، و برای تحلیل داده ها از الگوی بردی و روش توافق و تفاوت جان استوارت میل استفاده شد . روش جمع آوری داده ها، اسنادی (n=75) و منابع اولیه و ثانویه از طریق پایگاه های اطلاعاتی بین المللی همچون گوگل اسکالر و اریک و پایگاه های ایرانی و سایت وزارت آموزش وپرورش  دو کشور منتخب شناسایی شدند.  یافته ها نشان داد که در هر دو کشور سیاست ها و اصول کلی برنامه های توسعه حرفه ای مدیران به صورت متمرکز و با نظارت مستقیم وزارت آموزش وپرورش و سازمان های تابعه صورت می پذیرد. هم چنین در حالی که اجرای فرایندها در ایران بیشترمبتنی بر مباحث نظری ، تجربه مدیران و نقش برجسته عاملیت سازمانی است، در انگلیس عاملیت فردی غالب تر و فرایندها بیشتر مبتنی بر عمل و تجربه مدیران و ناظر بر شایستگی های ورودی مدیریت مدرسه است. برخی ایده ها و برنامه های نظام آموزشی انگلیس همچون تاسیس " کالج ملی رهبری مدرسه"، "برنامه های صلاحیت حرفه ای ملی مدیریت" و توسعه صلاحیت ها می تواند در بهبود برنامه های توسعه حرفه ای مدیران مدارس ایران راهگشا باشد.