ارزشیابی مفهوم اسید و باز به شیوه عملکردی در موقعیت شبیه سازی شده، مورد مطالعه: دانش-آموزان پایه دوازدهم شهرستان سوسنگرد

به دنبال تغییر برنامه ها و رویکردها در تالیف کتب درسی و به تبع آن تغییر در روش های یاددهی-یادگیری لازم است جهت دستیابی به اهداف پیش بینی شده، تغییری در شیوه های ارزشیابی نیز صورت پذیرد. در این پژوهش توانایی اجرای آزمون عملکردی در موقعیت شبیه سازی شده در برآورده کردن انتظارات معلم از دانش آموزان پایه دوازدهم در مفهوم اسید و باز و بروز پاسخ های خلاقانه مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دوازدهم رشته های تجربی و ریاضی شهرستان سوسنگرد بودند که 26 نفر از آنان به عنوان نمونه آماری و به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده های پژوهش، آزمون محقق ساخته حاوی شش موقعیت شبیه سازی شده و فهرست وارسی مبتنی بر اصول و مولفه های الگوی خلاقیت پلسک می باشد. روایی سوالات آزمون توسط یکی از اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان و یکی از دبیران شیمی تایید گردید. ضریب پایایی توافق در همسانی کدگذاری با استفاده از آزمون هولستی برابر 82 درصد به دست آمد. نتایج پژوهش نشان می دهد این شیوه ارزشیابی می تواند انتظارات معلم را به میزان 8/77 درصد برآورده سازد اما تاثیر چندانی در بروز پاسخ های خلاقانه دانش آموزان نداشته است.