رابطه برنامه درسی پنهان با مسئولیت پذیری اجتماعی و هویت اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه چهار استان قم

پژوهش باهدف بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با مسیولیت پذیری اجتماعی و هویت اجتماعی دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه چهار استان قم انجام شد. روش پژوهش حاضر ازنظر هدف، کاربردی؛ ازنظر شیوه گردآوری داده ها، میدانی و مبتنی بر مطالعه کتابخانه ای و نحوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه 4 استان قم به تعداد 3690 نفر بود که طبق جدول نمونه گیری گرجسی و مورگان 363 نفر به عنوان نمونه برآورد شدند. نمونه گیری به روش طبقه ای نسبی انجام شد. ابزار گردآوری داده پرسشنامه های مسیولیت پذیری گاف، برنامه ی درسی پنهان محقق ساخته، هویت اجتماعی صفاری نیا و روشن بودند. داده های ناشی از اجرای پرسشنامه ها با استفاده از نرم افزار SPSS در دو بخش توصیفی (جداول و نمودارهایی که حاوی میانگین، فراوانی، درصد تجمعی) و استنباطی (همبستگی پیرسون و رگرسیون تک متغیره) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد بین برنامه درسی پنهان با مسیولیت پذیری (73%) و هویت اجتماعی (45%) دانش آموزان دوره دوم ابتدایی ناحیه 4 استان قم رابطه وجود دارد.