تدوین الگوی علی تحلیل رفتگی تحصیلی دانش آموزان در دوره های یادگیری الکترونیکی دوران کووید 19 بر اساس کیفیت خدمات آموزشی با میانجی گری روحیه ی پژوهشی

پژوهش حاضر با هدف تدوین الگوی علی تحلیل رفتگی تحصیلی دانش آموزان در دوره های یادگیری الکترونیکی دوران کووید 19 بر اساس کیفیت خدمات آموزشی با میانجی گری روحیه ی پژوهشی انجام گرفت. این پژوهش کمی و از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق تمامی دانش آموزان دوره متوسطه دوم آموزش و پرورش شهرستان کرج در سال تحصیلی 1400-1401 بودند. روش نمونه گیری از نوع در دسترس بود. حجم نمونه با توجه به مدل کرجسی- مورگان و با در نظر گرفتن خطای 05/0 =α، 120 نفر تعیین گردید. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه های کیفیت خدمات آموزشی پاراسورمان و همکاران (1985) (با پایایی 97/0 =α)، توانمندی پژوهشی آریانی و همکاران (1395) (با پایایی 93/0 = α) و تحلیل رفتگی تحصیلی مسلش (2002) (با پایایی 74/0 = α) استفاده شد. روایی ابزارها با نظر اساتید علوم تربیتی و روانشناسی تایید گردید. داده ها با دو نرم افزار Spss  و   lisrel  و با روش مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد.  نتایج نشان داد که مدل ارایه شده از برازش مناسب و مطلوبی برخوردار است (49/1= ،x2/df، 94/0= GFI، 93/0= AGFI، 93/0= CFI، 94/0= NFI، 066/0= RMSEA) و مولفه کیفیت خدمات آموزشی (38/0-) به صورت مستقیم و غیر مستقیم از طریق مولفه روحیه ی پژوهشی (62/0-) بر کاهش تحلیل رفتگی تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی دار دارد (05/0>p). بهبود کیفیت خدمات آموزشی می تواند گامی موثر در جهت یاری رساندن به مقطع متوسطه برای انطباق هر چه بیشتر با انتظارات دانش آموزان، برنامه ریزی برای بهبود روحیه ی پژوهشی آنان و پیشگیری و کاهش تحلیل رفتگی تحصیلی دانش آموزان در دوره های یادگیری الکترونیکی باشد.