پیش بینی بهزیستی تحصیلی براساس جو و هویت مدرسه، الگوهای ارتباطی خانواده و شایستگی هیجانی- اجتماعی دانش آموزان

دانش آموزان برخوردار از بهزیستی تحصیلی به دلیل برخورداری از تعادل کارکردهای عاطفی و تحصیلی در غلبه بر ناملایمات و تنیدگی های تحصیلی موفق تر از همسالانشان عمل می کنند. بنابراین، هدف از پژوهش حاضر پیش بینی بهزیستی تحصیلی براساس جو و هویت مدرسه، الگوهای ارتباطی خانواده و شایستگی هیجانی- اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم در شهرستان ساری بود.

روش پژوهش: 

پژوهش حاضر یک مطالعه توصیفی و از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهرستان ساری درسال تحصیلی (1399-1400) تشکیل می دهند که 400 نفر با استفاده از روش خوشه ای چند مرحله ای از آموزش و پرورش شهرستان ساری ساری انتخاب شدند. پس از تشریح اهداف پژوهش و جلب مشارکت و همکاری آزمودنی ها پرسشنامه ها بین دانش آموزان توزیع شد و با کنار گذاشتن داده های مخدوش، 369 نفر باقی ماندند که به عنوان نمونه پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی تحصیلی  تومینن-سوینی و همکاران (2012)، پرسشنامه جو و هویت مدرسه لی و همکاران (2017) پرسشنامه الگوهای ارتباطی خانواده ریچی و فیتزپاتریک (1990) و پرسشنامه شایستگی های هیجانی و اجتماعی زو و جی در سال (2012) بود.  

یافته ها نشان می دهد بین بهزیستی تحصیلی با جو و هویت مدرسه (r=0/72)، الگوهای ارتباطی خانواده جهت گیری گفت و شنود (r=0/43) و شایستگی هیجانی اجتماعی دانش آموزان (r=0/69 (ارتباط معناداری وجود دارد. بر اساس نتایج تحلیل رگرسیون 39 درصد واریانس بهزیستی تحصیلی به وسیله متغیرهای پیش بین جوو هویت مدرسه، شایستگی هیجانی دانش آموزان و جهت گیری گفت و شنود قابل تبیین است که جو و هویت به میزان 43 درصد در پیش بینی بهزیستی تحصیلی سهم دارد و بهترین پیش بینی کننده ی بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان است.

برگزاری کارگاه های تواننمدسازی روانی- اجتماعی برای دانش آموزان مقطع متوسطه با توجه به اینکه دوره پر چالش نوجوانی را طی می کنند، می تواند به بهبود شایستگی هیجانی اجتماعی در دانش آموزان و درنهایت بهریستی تحصیلی بالاتر منجر شود.