زبان های خارجی و یادگیری به کمک کامپیوتر: اصول جدید برای ارزیابی زبان در Teletandem؟

در این مقاله به بررسی اصول و جنبه های عملی ارزیابی زبان در یادگیری زبان های خارجی (FL) می پردازم، به ویژه با تمرکز بر یادگیری زبان به کمک رایانه (CALL) و سایر زمینه هایی که در آن رایانه ها به عنوان ابزاری برای یادگیری از راه دور استفاده می شوند. ارزیابی زبان (Computer-Aided Assessment - CAA). ارزشیابی یک بعد اساسی از تجربیات یادگیری را تشکیل می دهد و جنبه ای از اکثر فرآیندهای رسمی آموزش و یادگیری زبان است. ارزیابی زبان ممکن است شامل آزمون زبان و همچنین روش ها و ابزارهای دیگر مانند مشاهدات، وظایف عملکرد، نمونه کارها و خودارزیابی باشد و با ترکیب اطلاعات از منابع مختلف ارزیابی، فرد می تواند به نتایج معتبرتر و قابل اعتمادتری دست یابد. من از ادبیات مربوط به CALL و ارزیابی زبان و داده های جمع آوری شده در محدوده پروژه Teletandem برزیل استفاده می کنم: زبان های خارجی برای همه (از این پس TBP)، برای حمایت از موضع خود در مورد اصولی که ممکن است مشخصه ارزیابی زبان باشند یا نباشند. زمینه تعاملات تله تاندم CAA به عنوان هر نوع فعالیتی تعریف می شود که در آن رایانه ها برای پشتیبانی از فرآیند ارزیابی جدا از و فراتر از عملکرد ساده آنها برای ذخیره و انتقال اطلاعات استفاده می شوند. CAA به ارزیابی سریعتر کمک می کند، کیفیت و کمیت اطلاعات شناسایی شده را افزایش می دهد و ارایه بازخورد در مورد فرآیندهای ارزیابی زبان را به حداکثر می رساند. در پروژه TBP، دانشجویان مقطع کارشناسی از یک دانشگاه برزیل با استفاده از برنامه های کامپیوتری برای ارتباطات همزمان، میکروفون و وب کم با دانشجویان دانشگاه های خارج از کشور تعامل داشتند. علاوه بر ادعاهای مربوط به CALL از ادبیات، من به تعاملات تله تاندم در هر دو زبان انگلیسی و پرتغالی به عنوان یک زبان خارجی اشاره می کنم، با توجه به مواردی که در آن عوامل تله تاندم عملکردهای زبانی یکدیگر را ارزیابی می کنند. من همچنین پرسشنامه ای را برای ارزیابی در تله تاندم تحلیل می کنم که بر ارزیابی زبان تمرکز نمی کند، بلکه بیشتر بر تجربه تعامل در زمینه تله تندم و ابزارهای مورد استفاده برای ارتباط متمرکز است. هیچ تمایز واضحی بین CAA و روش های سنتی تر برای ارزیابی زبان یافت نشد. به نظر می رسد اصول CAA پایه های سنتی ارزیابی و آزمون زبان را با تعدادی از اصول آموزشی که زیربنای یادگیری از راه دور هستند، ترکیب می کند. با این وجود، CALL و CAA می توانند در جنبه های مختلف آموزش زبان کمک کنند، به ویژه زمانی که تعداد زیادی از زبان آموزان درگیر فرآیندهای آموزش و یادگیری هستند. با این حال، این اصول یک پارادایم جدید در ارزیابی زبان را مشخص نمی کنند، زیرا معیارهای زبانی که عوامل تله تندم ارزیابی خود را بر اساس آن ها انجام می دهند، بسیار شبیه به معیارهایی است که برای مثال، با استفاده از آزمون های کاغذی و مدادی، زیربنای ارزیابی و آزمون زبان است. مقاله را به پایان می رسانم که نیاز به بررسی بیشتر و ایجاد اصولی برای ارزیابی زبان در زمینه های الکترونیکی را نشان می دهد.