طراحی و اعتبارسنجی مدلی از هویت حرفه ای برای معلمان با تجربه و نوآموز زبان انگلیسی در ایران: یک تحقیق متوالی اکتشافی مختلط

هویت حرفه ای به عنوان یکی از مکانیسم های اصلی هر سیستم آموزشی، از جمله آموزش زبان انگلیسی (ELT) در ایران محسوب می شود. این مطالعه با هدف اصلی مدل سازی کیفی و کمی هویت حرفه ای معلمان ELT انجام شده است. در این راستا، از یک طراحی مختلط مرتبه بندی شده استفاده شده است. به عنوان نمونه مطالعه، سه گروه از شرکت کنندگان برای شرکت در مطالعه انتخاب شده اند. گروه اول شامل 50 معلم ELT مرد و زن (25 نوآموز و 25 با تجربه) بود که در فاز کیفی مطالعه به منظور توسعه مدل، مصاحبه شدند. گروه دوم شامل 100 معلم ELT مرد و زن (50 نوآموز و 50 با تجربه) بود که در مطالعه پایلوت (یعنی تحلیل عاملی اکتشافی) شرکت کردند. گروه سوم شامل 300 معلم ELT مرد و زن (150 نوآموز و 150 با تجربه) بود که در فاز کمی مطالعه (یعنی تحلیل عاملی تاییدی) شرکت کردند. هر سه گروه با استفاده از نمونه گیری به صورت راحت انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از مصاحبه نیمه ساختار یافته و پرسشنامه ساخته شده توسط پژوهشگر استفاده شد. تحلیل داده ها از طریق تحلیل مضمونی و مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) (با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی تاییدی) و آزمون آلفا کرونباخ انجام شد. نتایج تحلیل داده ها منجر به پیشنهاد یک مدل کیفی و کمی از هویت حرفه ای معلمان نوآموز و با تجربه ELT ایران شد. همانطور که نتایج نشان می دهد، مدل های پیشنهادی کیفی و کمی از دو دسته اصلی تشکیل شده اند. علاوه بر این، نتایج نشان داد که مدل های پیشنهادی سطح قابل قبولی از اعتبار و پایایی دارند و بنابراین دارای پیامدهای خاصی برای حوزه ELT هستند.کلمات کلیدی: هویت، توسعه حرفه ای، هویت حرفه ای، هویت حرفه ای معلم.