ارائه مدل علی مهارت های اجتماعی در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه براساس هوش شخصی و نظریه ذهن: نقش میانجی کنترل هیجانی
پژوهش حاضر مدل علی مهارت های اجتماعی در دانش آموزان مبتلابه اختلال یادگیری ویژه براساس هوش شخصی و نظریه ذهن: نقش میانجی کنترل هیجانی است.
پژوهش توصیفی و از نوع معادلات ساختاری بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ابتدایی دوره دوم دارای اختلال یادگیری ویژه شهرستان های اردبیل و تبریز در سال تحصیلی 1401-1400 بود که از این جامعه، 115 دانش آموز دارای اختلال یادگیری ویژه به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و به صورت انفرادی و با حضور پژوهشگر به پرسش نامه های هوش شخصی، کنترل هیجانی، نظریه ذهن استیرمن، مهارت های اجتماعی ماتسون پاسخ دادند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده مدل یابی معادلات ساختاری و از طریق نرم افزارهای SPSS23 و SmartPLS3 انجام شد.
براساس نتایج به دست آمده، مدل علی رابطه نظریه ذهن، هوش شخصی، کنترل هیجانی و مهارت های اجتماعی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه براساس شاخص های مختلف برازش تایید شد (P<0/05).
با توجه به این نتایج از لحاظ کاربردی برگزاری کارگاه های آموزشی جهت ارتقاء هوش شخصی، تنظیم و مدیریت مهارت های اجتماعی این دانش آموزان توسط مشاوران و روان شناسان مدارس توصیه می شود.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.