مطالعه ی راهبردهای نگارشی دانشجویان ایرانی زبان فرانسه

تولید نوشتاری، به عنوان یکی از مهم ترین مولفه های مهارت زبانی همیشه مورد توجه پژوهشگران در زمینه ی آموزش زبان فرانسه بوده است. با توجه به اینکه پژوهش های اخیر تمرکز فعالیت های کلاس روی زبان آموز را توصیه می کنند، هدف از پژوهش حاضر توصیف راهبردهای نگارشی ای است که دانشجویان ایرانی زبان فرانسه به کار می برند و بررسی نحوه ی تاثیر فاکتورهای سن، سطح تحصیلات و جنسیت بر فرآیند نگارش ایشان؛ با این امید که بتوانیم به مدرسان دانشگاه کمک کنیم که فعالیت های کلاس نگارش را بر اساس ویژگی های مخاطبانشان انتخاب نمایند. برای رسیدن به این هدف، یک پرسشنامه ی استاندارد بین 123 دانشجوی زبان فرانسه در سطوح گوناگون توزیع شد. نتایج تحلیل داده ها به کمک نرم افزار SPSS نشان داد که دانشجویان ایرانی بیشترین تلاششان را به مرحله ی نگارش اختصاص می دهند و نه به مراحل پیش - نگارش و بازبینی متن. در واقع، راهبردهای طرحریزی یا پیش - نگارش در سطح متوسط (گاهی) به کار می روند، راهبردهای مربوط به مرحله ی نگارش بیشتر (میانگین پاسخ ها 3.6 معادل گاهی/اغلب) و راهبردهای بازبینی متن به ندرت. هیچ تفاوت معناداری بین زنان و مردان شرکت کننده در استفاده از راهبردهای نگارشی پیدا نشد. اما مشخص شد که سن و سطح تحصیلات روی بسامد استفاده از برخی راهبردهای نگارشی تاثیر معناداری دارند.