مطالعه ی تاثیر جهت گیری یادگیری دیجیتالی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه لرستان با میانجی گری آمادگی برای تغییر

 پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر جهت گیری یادگیری دیجیتالی بر عملکرد تحصیلی دانشجویان دوره ی کارشناسی دانشگاه لرستان با میانجی گری آمادگی برای تغییر انجام شده است.

 در این پژوهش از روش توصیفی - همبستگی از نوع مدل یابی معادلات ساختاری استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش، کلیه ی دانشجویان مقطع کارشناسی مشغول به تحصیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 1401- 1400 دانشگاه لرستان به تعداد 4439 نفر می باشند که بر اساس جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای نسبی تعداد 351 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. گردآوری اطلاعات با استفاده از سه پرسشنامه جهت گیری یادگیری دیجیتالی بولن، مورگان و قیوم (2011)، عملکرد تحصیلی دانشجویان ایرانی درتاج (1383) و آمادگی برای تغییر دانهام و همکاران (1989) انجام شد. تجزیه وتحلیل داده ها با بهره گیری از نرم افزار SPSS و آزمون مدل یابی معادلات ساختاری نرم افزار AMOS صورت پذیرفت.

 نتایج نشان داد که تاثیر جهت گیری یادگیری دیجیتالی بر عملکرد تحصیلی و آمادگی برای تغییر در دانشجویان مثبت و معنادار است و آمادگی برای تغییر نیز بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر مثبت و معناداری دارد. ازسوی دیگر، تحلیل نقش میانجی آمادگی برای تغییر نشان داد که جهت گیری یادگیری دیجیتالی علاوه بر تاثیر مستقیم خود بر عملکرد تحصیلی دانشجویان (414/0=β)، به طور غیرمستقیم و از طریق آمادگی برای تغییر نیز بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تاثیر می گذارد (196/0=β).

 برازش مدل نهایی پژوهش نشان داد که تمامی شاخص های برازش مدل در دامنه قابل قبول قرار دارند. در نتیجه مدل از برازش مناسبی برخوردار است.