تحلیل وضعیت برنامه درسی دوره متوسطه اول از منظر توجه به شایستگی های اخلاقی موردنظر اسناد تحول بنیادین آموزش و پرورش)

پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی وضع موجود برنامه درسی دوره متوسطه اول از منظر توجه به شایستگی های اخلاقی موردنظر اسناد تحول بنیادین آموزش و پرورش انجام شد.

روش پژوهش، ترکیبی(آمیخته) و جامعه آماری شامل الف): اسناد رسمی مرتبط با تحول بنیادین آموزش وپرورش و پژوهش های مرتبط با تربیت اخلاقی، ب): کتاب های درسی دوره متوسطه اول در سال تحصیلی1401-1400  ج): متخصصان برنامه ریزی درسی دانشگاه های دولتی و دبیران شهر تهران می باشد. برای نمونه گیری از اسناد، از روش «سرشماری» و جهت نمونه گیری از کتب درسی و انتخاب صاحب نظران، از روش نمونه گیری غیرتصادفی از نوع «هدفمند» استفاده شد. به منظور جمع آوری داده های حاصل از بررسی «اهداف» و «محتوا»، از چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته و برای گردآوری داده های مربوط به نظر دبیران درباره «روش های یاددهی-یادگیری» و «شیوه های ارزشیابی» در برنامه درسی مذکور، از روش «پیمایشی» استفاده شد. هم چنین، به منظور شناسایی مضامین و مولفه های اخلاقی موردنظر اسناد تحول بنیادین از روش تحلیل اسنادی بهره گرفته شد. روایی(صوری و محتوایی) ابزار، با نظر متخصصان بررسی و تایید شد. پایایی پرسشنامه ها نیز با فرمول آلفای کرونباخ محاسبه گردید.

داده ها با استفاده از شاخص های آماری تحلیل و نتایج نشان داد وضعیت موجود تربیت اخلاقی در برنامه درسی دوره متوسطه مناسب نمی باشد. به گونه ای که در برنامه درسی دوره، درباره برخی از اهداف و مولفه های اخلاقی موردنظر سندتحول کم توجهی یا بی توجهی شده و روش های تربیتی و شیوه-های ارزشیابی مورداستفاده، از همخوانی کافی با معیارهای سندتحول بنیادین برخوردار نبوده است.

در برنامه درسی دوره، درباره برخی از اهداف و مولفه های اخلاقی موردنظر سندتحول کم توجهی یا بی توجهی شده و روش های تربیتی و شیوه-های ارزشیابی مورداستفاده، از همخوانی کافی با معیارهای سندتحول بنیادین برخوردار نبوده است.