مقایسه ی اثربخشی آموزش پیشگیری از قلدری و آموزش مهارت های اجتماعی بر رفتارهای همدلانه و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان قلدر

هدف پژوهش مقایسه ی اثربخشی آموزش پیشگیری از قلدری و آموزش مهارت های اجتماعی بر رفتارهای همدلانه و اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان قلدر صورت گرفت.

این مطالعه نیمه آزمایشی پیش آزمون - پس آزمون-پیگیری با گروه کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر اصفهان بودند. تعداد 45 نفر از آن ها به صورت هدفمند با کسب نمره در پرسشنامه قلدری اسپلیچ و هارت (2001) انتخاب و در سه گروه آزمایش و کنترل گمارش شدند. گروه آزمایش یک، آموزش پیشگیری از قلدری اکبری بلوط بندگان (1398) و گروه آزمایش دو، آموزش مهارت های اجتماعی صدر و همکاران (1389) و گروه کنترل آموزشی را دریافت نکردند. دانش آموزان پرسشنامه های رفتارهای همدلانه ووزن و همکاران (2015) و اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم (1984) را در مراحل پیش-پس آزمون و پیگیری تکمیل کردند.

نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر نشان دادند که هر دوآموزش پیشگیری قلدری و مهارت های اجتماعی بر بهبود اهمال کاری تحصیلی و رفتارهای همدلانه در دانش آموزان تاثیر معنی داری داشته و اثرات در مرحله پیگیری نیز باقی مانده است اما آموزش پیشگیری از قلدری در اهمال کاری تحصیلی موثرتر از آموزش مهارت های اجتماعی بود.

بنابراین به نظر می رسد برنامه پیشگیری از قلدری و آموزش مهارت های اجتماعی در مراکز مشاوره و آموزشگاه ها و مدارس می تواند باعث پیشگیری و بهبود اهمال کاری تحصیلی و رفتارهای همدلانه در دانش آموزان قلدر شود.