آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی

پژوهش حاضر به بررسی آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهرستان کرمان پرداخته شد.

روش پژوهش: 

این پژوهش یک طرح شبه آزمایشی است که با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دبستانی مدارس دولتی ناحیه 2 شهرستان کرمان در سال تحصیلی 1402- 1401 بودند برای انجام این پژوهش از میان جامعه آماری تعداد 30 نفر از دانش آموزان دو کلاس درس از دو دبستان به صورت هدفمند انتخاب شدند. روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای بود که در دو گروه آزمایش و کنترل جایگماری شدند. ابزار اندازه گیری این پژوهش 4 ابزار، مقیاس هوش وکسلر (1939)، پرسشنامه تمرکز سواری و اورکی (1395)، آزمون دقت (خط زنی تولوز - پیرون) (1911) و مقیاس عملکرد پیوسته رازولد و همکاران (1956) (CPT) بود. در سطح استنباطی، از آلفای کرونباخ جهت بررسی پایایی پرسشنامه ها و از آمار پارامتریک، آزمون t برای گروه های مستقل و تحلیل کوواریانس برای بررسی وضعیت متغیرها و فرضیه پژوهش استفاده شد. مبنای نتایج تحلیل در این پژوهش استفاده از نرم افزار SPSS ورژن 26 بود.

نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهر کرمان تاثیر داشت، اما آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی دختر و پسر شهر کرمان تفاوتی نداشت.

می توان نتیجه گرفت که آموزش حافظه غیرکلامی برای افزایش میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهر کرمان بهتر از روش سنتی آموزش می باشد. یادگیری فعال در آموزش دانش آموزان در یادگیری مهارت ها تاثیر بیشتری می گذارد. حافظه غیرکلامی از جمله مهارت های مهم در توسعه ی دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی است. با بهبود حافظه غیرکلامی، دانش آموزان می توانند بهترین عملکرد ممکن را در فعالیت های مختلف شناختی خود انجام داده و به بهترین شکل از فرآیند یادگیری و توسعه ی شخصیتشان بهره مند شوند