تاثیر محتوای تعاملی و بازی وارسازی بر میزان یادگیری و انگیزه دانشجویان در دوره کارآموزی مجازی پرستاری کودکان

سبک یادگیری دانشجویان در دنیای امروز تغییر یافته و نیازمند روش های آموزشی نوین می باشند. در شرایطی همانند شیوع ویروس کرونا استفاده از آموزش های مجازی همچون بازی وارسازی رونق پیدا کرد. بنابراین این مطالعه با هدف تعیین تاثیر محتوای تعاملی و بازی وارسازی بر میزان یادگیری و انگیزه دانشجویان در دوره تلفیقی کارآموزی مجازی پرستاری کودکان انجام شد.

این مطالعه نیمه تجربی بر روی 49 نفر از دانشجویان ترم 6 پرستاری دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شد. میزان یادگیری دانشجویان، قبل و 10 روز بعد از مداخله توسط پرسشنامه محقق ساخته و میزان انگیزش فقط در دوره بعد از مداخله توسط پرسشنامه استاندارد انگیزشی مواد آموزشی (IMMS) سنجیده شد. این واحد عملی 10 روز کارآموزی پرستاری کودکان (2) را شامل می شود. هر گروه به مدت 5 روز به صورت عملی در بخش اطفال و همزمان برای پوشش دهی سایر روز های کارآموزی، آموزش و تکالیف مجازی را دریافت کردند. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 18 آنالیز شدند.

براساس نتایج، بین میانگین نمره یادگیری دانشجویان قبل و بعد از اجرای بازی وار سازی اختلاف آماری معناداری وجود داشت و میانگین نمرات پس آزمون نسبت به پیش آزمون بیشتر بود (05/0>p). میانگین و انحراف معیار جمع مولفه های پرسشنامه استاندارد انگیزشی نیز بعد از مداخله 13±108 بود؛ که نشان دهنده حد متوسط انگیزش ایجاد شده توسط این مداخله می باشد.

نتایج پژوهش حاضر حاکی از تاثیر مثبت بازی وارسازی بر میزان انگیزش و یادگیری دانشجویان بود. لذا استفاده از این روش جهت تسهیل یادگیری دانشجویان توصیه می شود.