تجربه التعلیم المقلوب ل«النحو»؛ علی ضوء نظریه «البنائیه الاجتماعیه» لفیجوتسکی؛ انموذجا: طلاب فرع اللغه العربیه، جامعه إعداد المعلمین، فرع هرمزجان

یشکل النحو العربی الاساس والعمود الفقری فی تعلیم اللغه العربیه، وهو من جمله اکثر الحصص التعلیمیه إشکالیه؛ خاصه بالنسبه إلی البلدان غیر الناطقین باللغه العربیه. ولکن لا ریب ان توظیف الاتجاهات التعلیمیه الجدیده یمکن ان تلعب دورا موثرا فی زیاده فاعلیه هذه الحصه الدراسیه والحد من النقصان الذی اعتراها جراء اعتماد بعض الاسالیب التقلیدیه فی التعلیم. من هذا المنطلق، تطمح هذه الدراسه ان تتطرق إلی تجربه الطلاب-المعلمین فرع اللغه العربیه فی جامعه هرمزجان لإعداد المعلمین فی ماده النحو وذلک من خلال الترکیز علی نظریه "البنائیه الاجتماعیه" لفیجوتسکی". وبناء علی ماهیه البحث اعتمدنا علی الاسلوب الفینومینولوجی ومنهج العینه الهادفه وقد توصلنا إلی مرحله التشبع فی البحث بعد إجراء مقابله شبه منظمه مع 20 طالبا (10 طلاب و10 طالبات). ولتحلیل البیانات وإجراء عملیه الترمیز، تم توظیف منهج التحلیل الموضوعی، وطریقه "کولایز" فی التحلیل. وللتحقق من صحه نتائج الدراسه وموضوعیتها تم استخدام معاییر "جوبا" و"لینکولن". وقد لخص البحث، النتائج المستله من تجارب الطلاب-المعلمین- بشان الحصیله والدلالات التعلیمیه والسلوک فی التعلیم المقلوب فی اربعه مضامین رئیسه: الفردیه، المهارات الاجتماعیه، التعلیمیه، والبیئه الزمنیه، بالإضافه إلی اربعه مضامین فرعیه هی: الرغبه فی التعلم، نفسیه التعاون والتعاطف، الاستیعاب العمیق وتطبیق ماده النحو والتوظیف الامثل للبیئه والزمن. وتشیر نتائج هذا البحث إلی ان توظیف هذا الاتجاه، بالإضافه إلی کونه خطوه إیجابیه فی ارتقاء المستوی التعلیمی لماده النحو، یمکن ان یکون فعالا ومفیدا ایضا فی کفاءه وفعالیه مهارات الطلاب الشخصیه والاجتماعیه.