الگوی پیش بینی پیشرفت تحصیلی ریاضی: نقش اهداف پیشرفت و ابعاد درگیری تحصیلی

با هدف ارائه الگوی پیش بینی پیشرفت تحصیلی ریاضی براساس اهداف پیشرفت و ابعاد گوناگون درگیری تحصیلی، 500 دانش آموز پایه سوم رشته ریاضی(250 دختر و250 پسر) دبیرستان های شهر شیراز به روش نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند.آنان به پرسشنامه ای متشکل از خرده مقیاس های تلاش(دوپیرات و مارین2005)، اهداف پیشرفت (میدلتن و میگلی1997) و درگیری شناختی و ارزش تکلیف (پینتریچ و همکاران1991) پاسخ دادند. عملکرد ریاضی دانش آموزان نیز از طریق معدل پایان سال درس حسابان سنجیده شد. نتایج پژوهش بطور کل‍‍ی نشان داد که رابطه اهداف پیشرفت و پیشرفت تحصیلی ریاضی تحت تاثیر ابعاد درگ‍‍یری تحصیلی قرار دارد. بطوری که اهداف تبحری از طریق راهبردهای فرا شناختی، ارزش تکلیف و تلاش بر پیشرفت تحصیلی به صورت غیر مستقیم و مثبت اثر می گذارد. اهداف رویکرد-عملکرد بواسطه راهبردهای شناختی تاثیر غیرمستقیم و منفی بر پیشرفت ریاضی دارد.تاثیر اهداف اجتناب –عملکردبر پیشرفت ریاضی منفی و مستقیم است.نقش واسطه ای ابعاد درگیری تحصیلی در رابطه میان اهداف پیشرفت و پیشرفت ریاضی تایید شد.