اثربخشی آموزش تکنیک های فراشناختی بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان
نویسنده(گان):	فضل الله میردریکوند، سعیده سبزیان، هوشنگ گراوند
چکیده:	هدف از اجرای این پژوهش، بررسی اثربخشی آموزش تکنیک های فراشناختی بر خودکارآمدی دانش آموزان دختر دبیرستان های شهر اصفهان بود. پژوهش حاضر به شیوه نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون- پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه در سال تحصیلی ۱۳۹۲-۱۳۹۱ در شهر اصفهان بود که از میان آنان تعداد ۴۰ نفر به روش تصادفی خوشه ایانتخاب شدند. ابزار اندازه گیری در این پژوهش، برگه اطلاعات جمعیت شناختی و پرسش نامه خودکارآمدی شرر (۱۹۹۶) بود. پس از اعمال مداخله پس آزمون و بعد از ۴ ماه آزمون پیگیری اجرا شد. یافته ها با استفاده از نرم افزار ۲۰ -SPSS و آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از تحلیل کوواریانس نشان داد که ارائه مداخله مبنی بر آموزش تکنیک های فراشناختی باعث افزایش ۲/۷۱% خودکارآمدی در مرحله پس آزمون و ۶/۷۰% این ویژگی در مرحله پیگیری شد (۰۵/۰P)
کلیدواژگان:	تکنیک های فراشناختی، خودکارآمدی، دانش آموزان دختر، اثربخشی آموزش
زبان:	فارسی
انتشار در:	نشریه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، سال سوم شماره ۱ (بهار ۱۳۹۴)
صفحات:	۷ -۱۶
نسخه الکترونیکی:	متن این مقاله در سایت مگیران قابل مطالعه است.

Effectiveness of Metacognitive Techniques Training on Girl Students Self - Efficacy in High Schools of Isfahan City
Author(s):	Fazlolah Mirderikvand، Saeideh Sabzian، Hoshang Garavand
Abstract:	The purpose of this study was An investigation of the Effectiveness of metacognitive techniques training on girl students Self-efficacy in high schools of Isfahan city. Present study was performed by quasi-experimental method with pre-test - post-test and follow-up. The statistical population was all high school girl students in the school year 1391-1392 in Isfahan city that sample groups were randomly selected among them by cluster sampling method. measurement instruments in the study was demographic questionnaire and Sherer self-Efficacy Scale (SES) that performed after intervention the post – test، and follow up test was performed four months later. findings were analyzed by using descriptive and inferential statistical test and software SPSS-20. The results of covariance analysis showed that presenting intervention based on metacognitive techniques training cause increasing 71/2% of self-efficacy in post-test step and increasing 70/6% of This feature in follow up step (P≤005). Based on findings of this study can conclude that presenting intervention based on metacognitive techniques was effective in increasing self-efficacy; thus this study suggested using metacognitive techniques in order to increasing self-efficacy in students.
Keywords:	Metacognitive Techniques، Self، Efficacy، Girl Students، Training Effectiveness
Language:	Persian
Published:	Research in School and Virtual Learning, Volume:3 Issue: 1, 2015
Pages:	7 -16
Full text:	PDF is available on the website.