رابطه ی مدل پنج عاملی شخصیت و پیشرفت تحصیلی:یک پژوهش فراتحلیل
نویسنده(گان):	مسعود باغبانی*، جواد مصرآبادی
چکیده:	هدف پژوهش حاضر این است تا با بهره گیری از روش فراتحلیل به ترکیب نتایج کمی حاصل از پژوهش های مختلف در مورد رابطه ی مدل پنج عاملی شخصیت با پیشرفت تحصیلی بپردازد. برای نیل به این هدف در پژوهش حاضر از یافته های کمی۳۶پژوهش استفاده شده است، که از این مطالعات ۱۶۷ اندازه اثر محاسبه گردید. جامعه آماری این پژوهش کلیه مقالات موجود در بانک اطلاعتی اس آی دی، ایرانداک ،مگیران است. بعد از بررسی ملاک های ورود و خروج، شاخصهای آماری منتخب با نرم افزارCMA ویرایش ۲ تحلیل شدند.تحلیل اطلاعات حاصل از پژوهش ها نشان داد که میانگین اندازه اثر کلی پژوهش های مورد بررسی برای مدل اثرات ثابت۱۱/۰و برای مدل اثرات تصادفی ۱۲/۰است. همچنین روابط موجود میان مولفه های مدل پنج عاملی شخصیت(برونگرایی،روان رنجورخویی،گشودگی به تجربه،سازگاری،وظیفه مداری) با پیشرفت تحصیلی به ترتیب مقادیر ۱۱/۰ ،۱۳/۰- ، ۱۵/۰ ، ۱۸/۰ ،۲۷/۰ حاصل گردید. با توجه به ناهمگونی اندازه های اثر ،جنس و نوع نمونه مورد استفاده در پژوهش ها به عنوان متغیرهای تعدیل کننده بررسی شدند.نتایج نشان داد که اندازه اثر رابطه مدل پنج عاملی شخصیت با عملکرد تحصیلی در پژوهش هایی که آزمودنی دختر برای پژوهش استفاده شده، نسبت به سایر پژوهش ها بیشتر است. همچنین اندازه اثر رابطه این دو متغیر در پژوهش هایی که از دانش آموزان و دانشجویان به عنوان نمونه استفاده گردید یکسان به دست آمد.
کلیدواژگان:	مدل پنج عاملی شخصیت، پیشرفت تحصیلی، فراتحلیل
نوع مقاله:	مقاله پژوهشی/اصیل
زبان:	فارسی
انتشار در:	نشریه رویکردی نو بر آموزش کودکان، سال پنجم شماره ۴ (پیاپی ۱۸، زمستان ۱۴۰۲)
صفحات:	۲۱۷ -۲۳۶
نسخه الکترونیکی:	متن این مقاله در سایت مگیران قابل مطالعه است.

The relationship between the five-factor model of personality and academic achievement: a meta-analytic study
Author(s):	Masoud Baghbani *، Javad Mesrabadi
Abstract:	The aim of the present study is to use the meta-analysis method to combine the quantitative results of various studies on the relationship between the five-factor model of personality and academic achievement. In order to achieve this goal, in the present study, the findings of 36 quantitative studies were used, from which 167 effect sizes were calculated. The statistical population of this research is all the articles available in SID database, Irandoc, Mogiran. After checking the entry and exit criteria, the selected statistical indicators were analyzed with CMA version 2 software. The analysis of the data from the researches showed that the average effect size of the studied researches is 0.11 for the fixed effects model and 0.12 for the random effects model. . Also, the existing relationships between the components of the five-factor model of personality (extroversion, neuroticism, openness to experience, adaptability, task orientation) with academic progress are 0.11, -0.13, 0.15, 0.18, and 27. 0 was obtained. Due to the heterogeneity of the effect sizes, gender and the type of sample used in the researches were examined as moderating variables. The results showed that the effect size of the relationship between the five-factor model of personality and academic performance in the researches where female subjects were used for the research. It is more than other researches. Also, the effect size of the relationship between these two variables was found to be the same in studies that used students as samples.
Keywords:	Five-Factor Model Of Personality، Academic Achievement، Meta-Analysis
Article Type:	Research/Original Article
Language:	Persian
Published:	Journal of New Approach to Children's Education, Volume:5 Issue: 4, 2024
Pages:	217 -236
Full text:	PDF is available on the website.