مقایسه اثربخشی روش های آموزشی نقشه مفهومی و سخنرانی بر پیشرفت درس مهارت های اجتماعی - اقتصادی دانش آموزان کم توان ذهنی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه و تعیین اثربخشی روش های آموزشی نقشه مفهومی و سخنرانی بر پیشرفت درس مهارت های اجتماعی-اقتصادی انجام شد. بدین منظور، 30 نفر از دانش آموزان کم-توان ذهنی پایه سوم مقطع پیش حرفه ای تبریز به تصادف انتخاب شدند و پیشرفت تحصیلی آنها در درس مهارت های اجتماعی اقتصادی از طریق آزمون معلم ساخته اندازه گیری شد. سپس آزمودنی ها به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش، مطالب درس را با استفاده از روش نقشه مفهومی به مدت 1 ماه دریافت کردند ولی فراگیران در گروه کنترل همان مطالب درسی را به شیوه سخنرانی فرا گرفتند. در پایان جلسات آموزشی پس آزمون (آزمون معلم ساخته) از هر دو گروه به عمل آمد و همچنین میزان یادسپاری دانش آموزان از طریق آزمون های معلم ساخته (آزمون های پیشرفت تحصیلی و عملکردی) 1 ماه پس از آموزش ارزیابی شد. نتایج با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که تاثیر آموزش مبتنی بر نقشه مفهومی در مقایسه با روش سخنرانی بر نمره های پیشرفت تحصیلی و یادسیاری دانش-آموزان کم توان ذهنی معنادار (p<0.01) است. با توجه به آثار مثبت روش آموزشی نقشه مفهومی بر یادگیری معنادار می توان از این روش در آموزش افراد کم توان ذهنی که نیازمند یادگیری عمیق دانش می باشند استفاده نمود.