تحلیل رابطه بین سبک های یادگیری با روی آوردها و مهارت های مطالعه در دانشجویان

هدف اصلی پژوهش حاضر تحلیل رابطه بین سبک-های یادگیری با رویکردها و مهارت های مطالعه در دانشجویان بود. به این منظور420 نفر از دانشجویان با تکمیل پرسش نامه سبک های یادگیری کلب و پرسش نامه رویکردها و مهارت های مطالعه در دانشجویان در این پژوهش شرکت کردند. برای تحلیل آماری داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آماری شامل میانگین، آزمون t، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که در کل 57% واریانس مربوط به سبک یادگیری واگرا و هم گرا به وسیله متغیر روی آورد مطالعه عمیق و راهبردی تبیین می-شود و نیز87 % واریانس مربوط به سبک یادگیری انطباق یابنده و جذب کننده به وسیله متغیر روی آورد مطالعه عمیق تبیین می شود و هم چنین ضریب رگرسیون پیش بین نشان داد که سبک های یادگیری انطباق یابنده و جذب کننده نمی-تواند واریانس روی آورد مطالعه راهبردی و سطحی در دانشجویان را به طور معنی دار تبیین کند (001/0 (Sig>. در مجموع نتیجه گرفته شد که همه دانشجویان بیش تر گرایش سبک های یادگیری هم گرا و جذب کننده و روی آورد مطالعه عمیق و راهبردی داشته اند و به سبک یادگیری انطباق یابنده و واگرا و نیز روی آورد مطالعه سطحی کم تر گرایش داشته اند.