نقش کارکردهای توجهی اجرایی حافظه فعال در عملکرد ریاضیات

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش کارکردهای توجهی اجرایی (انتقال، بازداری و بروزرسانی) حافظه فعال در عملکرد ریاضیات دانش آموزان پایه دوم بود. به همین منظور تعداد 182 دانش آموزان پایه دوم دبستان شهر تبریز با روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش عبارتند از: تکلیف دسته بندی کارت های ویسکانسین، تکلیف استروپ، تکلیف نگهداشتن رد و آزمون محقق ساخته ریاضیات پایه دوم. برای بررسی توان پیش یبنی عملکرد ریاضی از طریق متغیرهای مستقل پژوهش و تبیین واریانس عملکرد ریاضی از تحلیل رگرسیون چندمتغیره گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد از میان کارکردهای توجهی اجرایی حافظه فعال، متغیر بازداری سهم بیشتری در پیش بینی عملکرد ریاضیات دارد. کارکردهای توجهی اجرایی حافظه فعال به عنوان یک فعالیت شناختی در یادگیری ریاضیات ضروری است. بنابراین توجه به ظرفیت و کارآیی حافظه فعال یادگیرندگان بر کارآمدی فرآیند آموزش و طراحی و ارائه مواد آموزشی که هدف نهایی همه آنها ایجاد، گسترش یا تسهیل یادگیری ریاضیات است، اثرات مثبت می گذارد.