اثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی بر کنترل شناختی و تنظیم هیجان در نوجوانان با گرایش به رفتارهای پرخطر

هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش حافظه کاری هیجانی بر کنترل شناختی و تنظیم هیجان در نوجوانان با گرایش به رفتارهای پرخطر بود.

این پژوهش در دسته پژوهش های نیمه آزمایشی همراه با گروه کنترل و از نوع پیش آزمون و پس آزمون قرار داشت. به منظور اجرای این پژوهش 30 نفر از دانش آموزانی که نمره ی آن ها فراتر از خط برش پرسشنامه گرایش به رفتارهای پرخطر زاده محمدی و احمدآبادی (1387) بود به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره کنترل و آزمایش قرار گرفتند. نوجوانان گروه آزمایش طی 20 جلسه فردی تحت آموزش حافظه کاری هیجانی قرار گرفتند و افراد گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. همه ی این افراد قبل و بعد از آموزش در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون با پرسشنامه تنظیم هیجان گروس و جان(2003) و آزمون (go/no-go) ارزیابی شدند. داده های جمع آوری شده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس چندگانه مانکوا به وسیله نسخه 28 نرم افزار spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

یافته های پژوهش نشان داد تفاوت معناداری بین گروه های کنترل و آزمایش در سرعت واکنش  (01/0>p & 89/0 = β) و همچنین بهبود مهارت های تنظیم هیجان مثبت (01/0>p & 89/0 =β) و منفی (01/0>p & 89/0 =β) در آزمودنی ها شده است.

با توجه به نتایج پژوهش حاضر می توان گفت آموزش حافظه کاری هیجانی درمان مناسبی برای افزایش کنترل شناختی و بهبود تنظیم هیجان نوجوانان با گرایش به رفتارهای پرخطر می باشد.