بررسی میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با شیوه های مطالعه در سال 1389

در جهان امروز، مطالعه به عنوان یکی از عناصر مهم در زمینه توسعه و پیشرفت جامعه تلقی می شود، به صورتی که از طریق مطالعه ثمربخش توفیق قابل توجهی نصیب عموم مردم به ویژه دانشجویان می شود. بنابراین لازم است آموزش شیوه های مطالعه در تمام سطوح تحصیلی به ویژه در سطح دانشگاه مد نظر قرار گیرد. هدف این پژوهش، تعیین میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با شیوه های مطالعه در سال 1389 می باشد.
روش پژوهش، پیمایشی تحلیلی و از نوع کاربردی است. ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه محقق ساخته می باشد. روایی پرسشنامه توسط متخصصان کتابداری و اطلاع رسانی و مدیریت آموزشی مورد تایید قرار گرفت. پایایی ابزار با استفاده از آلفای کرونباخ مقدار 813/..به دست آمد. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان که تعداد آنها 5999 می باشد که حجم نمونه 357 به دست آمد. روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای می باشد. جهت تجزیه و تحلیل یافته ها از آمار توصیفی (فراوانی، درصد و میانگین) و آمار استنباطیT-Test) و (ANOVA استفاده شد. نرم افزار مورد استفاده SPSS می باشد.
یافته ها نشان داد که میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مطالعه اجمالی و مطالعه تندخوانی به ترتیب با میانگین 78/15 و 07/15 بالاتر از حد متوسط است (متوسط میانگین=15). میزان آشنایی دانشجویان با مطالعه عبارت خوانی با میانگین 29/13 بالاتر از حد متوسط می باشد (متوسط میانگین=12). میزان آشنایی دانشجویان با مطالعه دقیق خوانی با میانگین 6/29 بالاتر از حد متوسط است (متوسط میانگین=27). میزان آشنایی دانشجویان با مطالعه تجسسی با میانگین 52/15 بالاتر از حد متوسط می باشد (متوسط میانگین=15). همچنین میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با مطالعه انتقادی و خواندن برای درک زیبایی به ترتیب با میانگین 94/20 و 68/21 بالاتر از حد متوسط است (متوسط میانگین=18). مقایسه بین جنسیت دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان و میزان آشنایی با شیوه های مطالعه نشان داد بین میانگین نمره شیوه های مطالعه دانشجویان دختر و پسر تفاوت معنا دار وجود ندارد. همچنین میزان آشنایی دانشجویان با شیوه های مطالعه در دانشکده های مختلف متفاوت است.
نتایج نشان داد که میزان آشنایی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان با شیوه های مطالعه (مطالعه اجمالی، مطالعه تندخوانی، مطالعه عبارت خوانی، مطالعه دقیق خوانی، خواندن تجسسی، خواندن انتقادی، خواندن برای درک زیبایی و جنبه های هنری) بالاتر از حد متوسط است. همچنین دانشجویان با شیوه مطالعه برای درک زیبایی بیشتر از شیوه های دیگر آشنا بوده و با شیوه مطالعه سریع خوانی کمتر آشنا هستند. در مجموع لازم است هم دانشجویان و هم دست اندرکاران امر آموزش به انواع شیوه های مطالعه به دلیل کاربردهای متفاوت آنها توجه خاص نمایند.