سارا شفیعان
-
مقدمه
انجمن تخصصی پزشکی آمریکا از سال 2011 میلادی جدیدترین رشته فوق تخصصی پزشکی را رشته «انفورماتیک بالینی» معرفی کرد. در راستای راه اندازی دوره های مشابه در کشور می بایست، برای طراحی و ارزیابی برنامه آموزشی اقدام گردد. با توجه به اینکه مقایسه نظام های مختلف آموزشی باعث ارتقای محتوا و کیفیت طراحی یک برنامه آموزشی می شود؛ لذا این مطالعه با هدف شناسایی و مقایسه برنامه آموزشی انفورماتیک بالینی در چند دانشگاه برتر جهان انجام گردید.
روشمطالعه حاضر یک پژوهش کاربردی است که در سال 1398 انجام پذیرفت. ابزار مورد استفاده چک لیست پژوهشگر ساخته است که بر اساس بررسی متون و نظرات متخصصان در جلسات بحث درون گروهی طراحی گردید. روایی آن توسط هفت نفر از متخصصان حوزه انفورماتیک پزشکی، تخصص های بالینی و آموزش پزشکی و پایایی آن توسط روش هم ارزی تایید شد. روش جمع آوری داده ها مراجعه به وب سایت دانشگاه ها به منظور تکمیل چک لیست مطالعه بود.
نتایجدر اغلب دانشگاه های مورد مطالعه رشته فلوشیپ انفورماتیک بالینی بر اساس استانداردهای ACGME اجرا می گردید و محتوای اصلی این دوره در قالب چهار موضوع اصول و مفاهیم، تصمیم گیری بالینی و ارتقای فرآیند مراقبت، سیستم های اطلاعات سلامت، هدایت و مدیریت تغییر بود.
نتیجه گیریاعم شباهت ها بین برنامه ها به طول مدت دوره و فرصت انجام پژوهش های مرتبط در زمینه انفورماتیک بالینی و اعم تفاوت ها نیز بیشتر مربوط به فرصت انجام تدریس در زمینه انفورماتیک بالینی و شرکت فراگیران در برگزاری ژورنال کلاب در طول دوره مربوطه می باشد.
کلید واژگان: مطالعه تطبیقی, انفورماتیک بالینی, انفورماتیک پزشکی, آموزش پزشکیIntroductionThe American Medical Association has introduced the newest medical subspecialty field known as "Clinical Informatics" since 2011. In order to present similar courses in Iran, it is necessary to design and evaluate a training program. The comparison of educational systems improves the content and quality of design of an educational program. Therefore, the objective of this study was to identify and compare the clinical informatics curriculum in several top universities in the world.
MethodThe present study was an applied one conducted in 2019. The tool used in this study was a researcher-made checklist that was designed based on reviewing the texts and opinions of experts in group discussion sessions. Its validity was confirmed by seven experts in medical informatics, clinical specialties, and medical education and its reliability was confirmed using the equivalence method. The data were collected by referring to the university websites to complete the study checklist.
ResultsIn most of the studied universities, the clinical informatics fellowship course was implemented according to ACGME standards and the main content of this course included four main topics: principles and concepts, clinical decision-making and improving the care process, health information systems, and guiding and managing change.
ConclusionThe similarities were mostly related to the duration of the course and the opportunity to conduct relevant researches in the field of clinical informatics. Most of the differences were also related to the opportunity to teach clinical informatics and learnerschr('39') participation in holding a journal club during the course.
Keywords: Comparative Study, Clinical Informatics, Medical Informatics, Medical Education
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو میشود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشتههای مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته میتوانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که میخواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.