Magiran | فهرست مطالب نویسنده: Ariapooran

شیوع اعتیاد به کار در بین کارکنان بیمارستان: نقش دلبستگی به خدا و معنویت در کار

سعید آریاپوران*، محمد مرادی، مهرنوش گرجی چالسپاری

فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، پیاپی 40 (پاییز 1398)، صص 9 -32

هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان شیوع اعتیاد به کار و نقش دلبستگی به خدا و معنویت در کار در پیش بینی آن در میان کارکنان بیمارستانی بوده است. روش پژوهش همبستگی بود. نمونه ی آماری 144 زن و مرد شاغل در بیمارستان های شهرستان ازنا بودند که به روش کل شماری انتخاب شدند. برای جمع آری داده ها از مقیاس کوتاه اعتیاد به کار، فرم کوتاه پرسشنامه ی دلبستگی به خدا و پرسشنامه معنویت در کار استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیری و تحلیل کوریانس چندمتغیری (مانکوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان شیوع اعتیاد به کار در میان کل کارکنان، کارکنان زن و مرد به ترتیب 76/9، 3/11 و 42/10 درصد بود. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که رابطه ی دلبستگی به خدا و معنویت در کار با اعتیاد به کار منفی بود و براساس نتایج رگرسیون، دلبستگی به خدا و معنویت در کار در پیش بینی اعتیاد به کار نقش منفی داشته اند. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری (مانکوا) با کنترل متغیرهای جمعیت شناختی نشان داد که میانگین دلبستگی به خدا در زنان و معنویت در کار در مردان بیشتر بوده است؛ اما بین زنان و مردان در میانگین اعتیاد به کار تفاوت معنی دار وجود نداشت. براساس نتایج، تقویت دلبستگی به خدا و معنویت در کار از طریق آموزش های مبتنی بر معنویت برای کارکنان بیمارستانی جهت کاهش اعتیاد به کار، پیشنهاد می شود.

کلید واژگان: اعتیاد به کار, دلبستگی به خدا, کارکنان بیمارستان, معنویت در کار

The Prevalence of Workaholism among Hospital's Staff: The Role of Attachment to God and Workplace Spirituality

S.Ariapooran*, M.Moradi, M.Gorji chalsepari

Journal of Career and Organization Consulting, Volume:11 Issue: 40, 2019, PP 9 -32

The purpose of the current study was to examine the prevalence of workaholism and the role of attachment to God and spirituality in work in predicting it among hospital’s staff. The research method was a correlation. The statistical population of this study was the whole hospital staffs of Azna (Lorestan province). The statistical sample was 144 female and male staffs working in Azna hospital were selected by the census method. The Short form of Workaholism scale (Del Líbano et al, 2010), Short form of Attachment to God (Ghobary Bonab and Hadadi Kohsar, 2011) and Workplace Spirituality Scale (Milliman et al, 2003) were used to collect the data. Data were analyzed by the Pearson correlation coefficient, multiple regression and Multivariate Analysis of Covariance (MANCOVA). The results showed that the prevalence of workaholism in all staffs, female and male were 9.76%, 11.3%, and 10.42%, respectively. Results of Pearson correlation showed that the correlation of attachment to God and workplace spirituality with workaholism was negative significantly, and according to regression results, attachment to God and workplace spirituality had a negative role in predicting the workaholism. Results of MANCOVA with controlling the demographic variables revealed that the mean of attachment to God was higher in female than male and mean of workplace spirituality was higher in male than men, but there was no meaningful difference between female and male in the mean of workaholism. According to results, the improvement of attachment to God and workplace spirituality by psychological training based on spirituality was suggested for the hospital's staffs for decreasing the workaholism.

Keywords: Attachment to God, Hospital'sStaffs, Workaholism, Workplace Spirituality

مقایسه علایم اختلالات برونی سازی شده (بیش فعالی-کاستی توجه، بی اعتنایی/ نافرمانی مقابله ای و سلوک) در کودکان بی سرپرست و دو والد

سعید آریاپوران *، الهام ندیمی، جواد کریمی

نشریه دست آوردهای روانشناسی بالینی، سال دوم شماره 1 (بهار 1395)، صص 1 -14

کودکان بی سرپرست از مشکلات روانشناختی زیادی در رنج هستند. هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه ی علایم اختلالات برون سازی شده (بیش فعالی-کاستی توجه، بی اعتنایی/نافرمانی مقابله ای و سلوک) در کودکان بی سرپرست و دووالد بود. به همین منظور، 49 نفر از کودکان بی سرپرست و 49 نفر کودک دارای دو والد از شهرستان کرمانشاه با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. کودکان هر دو گروه از نظر سن و جنس با همدیگر همتا شدند. روش تحقیق علی- مقایسه ای بود. برای جمع آوری داده ها، از پرسشنامه ی نشانه های مرضی کودک-4 استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین علایم بیش فعالی بدون کاستی توجه، بی اعتنایی/نافرمانی مقابله ای و اختلال سلوک در کودکان بی سرپرست بیشتر از کودکان دارای دو والد بوده است (0.05

کلید واژگان: بیش فعالی, نافرمانی مقابله ای, سلوک, بی سرپرست, دو والد

The Comparison between Symptoms of Externalizing Disorders (Hyperactivity/Attention Deficit, Oppositional/ Defiant and Conduct) in Unaccompanied and Two-Parent Children

S. Ariapooran *, E. Nadimi, J. Karimi

Achievements of Clinical Psychology, Volume:2 Issue: 1, 2016, PP 1 -14

Unaccompanied children suffer from many psychological problems. The purpose of this study was to compare the symptomsof externalizing disorders(hyperactivity/attention deficit, oppositional/defiant and conduct) in unaccompanied and two parent children in Kermanshah. For this field, forty nine unaccompanied and forty nine two parent children in Kermanshah were selected by convenience sampling method. Children in two groups were matched in age and sex. The research method was causal-comparison. Child Symptom Inventory-4 was used for collecting the data. Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was used for analyzing the data. Results indicated that the symptoms of hyperactivity with attention deficit, oppositional/defiant and conduct disorders were higher in unaccompanied children than two-parent children (P

Keywords: hyperactivity, oppositional, defiant, conduct, unaccompanied, children

مقایسه ی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری

سعید آریاپوران

فصلنامه ناتوانی های یادگیری، سال پنجم شماره 2 (پیاپی 17، زمستان 1394)، صص 7 -26

هدف این پژوهش بررسی مقایسه ی ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان با و بدون ناتوانی های یادگیری بود. به همین منظور، 66 نفر کودک دارای ناتوانی یادگیری با روش نمونه گیری در دسترس و 66 نفر بدون ناتوانی یادگیری با روش تصادفی، در پژوهش شرکت نمودند. کودکان هر دو گروه از نظر جنس، پایه ی تحصیلی و محل سکونت با هم همتا شدند. روش پژوهش، علی-مقایسه ای بود. داده ها با استفاده از مقیاس ابراز هیجان های کودکان، ابزار ارزیابی سواد هیجانی کودکان و زیرمقیاس خودکارآمدی اجتماعی از پرسشنامه ی خودکارآمدی کودکان جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چندمتغیری (مانوا) استفاده شد. نتایج نشان داد که میانگین آگاهی ضعیف هیجانی و بیمیلی در ابراز هیجان در کودکان دارای ناتوانی یادگیری و میانگین سواد هیجانی (خودآگاهی و مهارت های اجتماعی) و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان بدون ناتوانی یادگیری، بیشتر بوده است (01/0=p). براساس نتایج، پیشنهاد می شود که جهت بهبود ابراز هیجان، سواد هیجانی و خودکارآمدی اجتماعی در کودکان دارای ناتوانایی های یادگیری، به راهبردهای روان شناختی توجه شود.

کلید واژگان: ابراز هیجان, سواد هیجانی, خودکارآمدی اجتماعی, ناتوانی یادگیری

Comparing the emotion expression, emotional literacy and social self-efficacy in children with and without learning disabilities

S. Ariapooran

Journal of Learning Disabilities, Volume:5 Issue: 2, 2016, PP 7 -26

The purpose of this study was to compare the emotion expression, emotional literacy and social self-efficacy in children with and without Learning Disabilities (LD). To this end, 66 children with LD 66 children without LD were selected through available sampling and random sampling, respectively. Participants of the two groups were homogeneous in terms of gender, academic grade, and residence. Research method was causal-comparison. Data were collected using the Emotion Expression Scale for Children (Penza-Clyve & Zeman, 2002), Emotional Literacy Assessment Instrument (Southampton Psychology Service, 2003) and social self-efficacy subscale of Self-Efficacy Questionnaire for Children (Muris, 2001). Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) was used for analyzing the data. Results indicated that the mean of poor emotional awareness and reluctance in expressing emotion was higher in children with LD compared to children without LD, and for emotional literacy (self-awareness and social skills) and social self-efficacy was higher in children without LD than children with LD. According to the results, attention to psychological strategies for improving the emotion expression, emotional literacy and social self-efficacy in children with LD was suggested.

Keywords: emotion expression, emotional literacy, learning disabilities, social self, efficacy

نقش علایم اختلالات شخصیت در پیش بینی تاب آوری دانشجویان دارای عملکرد تحصیلی پایین

سعید آریاپوران*، مرضیه امیری منش

فصلنامه شخصیت و تفاوت های فردی، سال سوم شماره 4 (تابستان 1393)، ص 59

اختلالات شخصیت می تواند نقش عمده ای در عملکرد تحصیلی دانشجویان و متغیرهای مرتبط با آن داشته باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش علایم اختلالات شخصیت در پیش بینی تاب آوری دانشجویان دارای عملکرد تحصیلی پایین بود. از میان دانشجویان دانشگاه ملایر 498 دانشجو در نمونه گیری اولیه به صورت خوشه ایانتخاب شدند و از میان آن ها 82 دانشجو که دارای عملکرد تحصیلی پایین بودند به عنوان نمونه ی نهایی در نظر گرفته شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه ی بالینی چند محوری (میلون، 1987) و مقیاس تاب آوری (کانر و دیویدسون، 2003) جمع آوری شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری با روش ورود استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین علایم اختلالات شخصیت اسکیزوئید (0/232-=r)، پارانوئید (0/332-=r)، اسکیزوتایپال (0/227-=r) و نمایشی (0/225=r) با تاب آوری دانشجویان رابطه ی معنی داری وجود دارد. علایم اختلالات شخصیت تقریبا 18 درصد واریانس تاب آوری را تبیین نموده است. بر اساس یافته ها توجه به اختلالات شخصیت و درمآن های مرتبط با آن، می تواند نقش مهمی در بهبود سلامت و عملکرد تحصیلی دانشجویان داشته باشد.

کلید واژگان: اختلالات شخصیت, تاب آوری, عملکرد تحصیلی

The Role of Personality Disorders Symptoms in Predicting the Resilience of Students with Low Academic Performance

S. Ariapooran*, M. Amirimanesh

personality and individual differences, Volume:3 Issue: 4, 2014, P 59

Personality disorders can play an important role in academic performance and variables that related to it. The purpose of the current study was to investigate the role of personality disorders symptoms in predicting the resilience of students with low academic performance. 498 students were primarily selected by cluster sampling From among students of the Malayer University. Among of them, 82 students with low academic performance were considered as final Sample. Data were gathered using the Millon Clinical Multiaxial Inventory and resilience scale. Pierson correlation and multivariate regression were used for analyzing the data. Results indicated that there is meaningful correlation between schizoid (r= -0.232), paranoid (r= -0.332), schizotypal (r= -0.227) and histrionic (r= 0.225) with resilience and personality disorders signs. Personality disorders signs have explained 18% the variance in resilience. Based on results, attention to personality disorders and their treatment can play an important role in improving the health and academic performance of students.

Keywords: personality disorders, resilience, academic performance

رابطه ی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پنجم ابتدایی

سعید آریاپوران، فرامرز عزیزی، حسن دیناروند

فصلنامه روان شناسی مدرسه، سال دوم شماره 1 (پیاپی 5، بهار 1392)، ص 23

هدف این پژوهش، بررسی رابطه ی سبک مدیریت کلاس معلمان با انگیزش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی بود. به همین منظور، کل معلمان پایه ی پنجم ابتدایی(51 معلم) و 612 دانش آموز پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان اسلام آباد غرب به صورت تصادفی انتخاب شدند. معلمان پرسش نامه ی نگرش و باورهای معلمان در مورد مدیریت کلاس و دانش آموزان زیر مقیاس انگیزش ریاضی از مقیاس انگیزش مدرسه ابتدایی را تکمیل کردند. برای ارزیابی پیشرفت ریاضی از نمرات نوبت اول درس ریاضی دانش آموزان استفاده شد. روش تحقیق همبستگی بود. نتایج نشان داد که بین سبک مدیریت کلاس تعامل گرای معلمان با انگیزش ریاضی(322/0=r)، بین سبک مدیریت کلاس تعامل گرای(126/0=r) و سبک مداخله گر (103/0=r) معلمان با پیشرفت ریاضی دانش آموزان رابطه ی معنی دار وجود دارد. بر اساس نتایج رگرسیون چند متغیری، سبک مدیریت کلاس تعامل گرای معلمان قوی ترین متغیر برای پیش بینی انگیزش ریاضی دانش آموزان و سبک های مدیریت کلاس تعامل گرا و مداخله گر معلمان قوی ترین متغیرها برای پیش بینی پیشرفت ریاضی دانش آموزان است(05/0>p). توجه به سبک مدیریت کلاس تعامل گرا به عنوان موثرترین سبک مدیریت کلاس در کلاس-های ریاضی می تواند در بهبود افزایش انگیزش و پیشرفت ریاضی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی نقش مهمی ایفا کند.

کلید واژگان: سبک مدیریت کلاس, انگیزش ریاضی, پیشرفت ریاضی

The relationship between classroom management style and mathematic motivation and achievement in fifth grade elementary students

S. Ariapooran, F. Azizi, H. Dinarvand

Journal of School Psychology, Volume:2 Issue: 1, 2013, P 23

This study investigated the relationship between classroom management style of teachers and mathematics motivation and achievement in fifth grade elementary students. For this purpose, all teachers of fifth grade elementary (51 teachers) and 621 fifth grade elementary students randomly selected in Islamabad-e-Gharb city. The teachers were filled out the Attitude and Beliefs on Classroom Management Control Inventory and the students filled out the Mathematic Motivation Subscale of Elementary School Motivation Scale. Student's math scores in the first term were used to assess the mathematical achievement. Method of the research was correlation. Results indicated that there is meaningful correlation between interactionist classroom management style of teachers and mathematic motivation (r=0.322) and between interactionist (r=0.106) and interventionist (r=0.103) classroom management styles of teachers with mathematic achievement. According to the results was regression, the strongest variable for predicting the mathematic motivation is interactionist classroom management style of teachers and the strongest variables for predicting the mathematic achievement of students are interactionist and interventionist classroom management styles of teachers (p<0.05). Attention to interactionist classroom management style can play an important role in improving the mathematic motivation and achievement in fifth grade elementary students.

Keywords: classroom management style, mathematic motivation, mathematic achievement

شیوع اختلالات خوردن و نقش آنها در علایم روانشناختی زنان دارای فعالیت ورزشی

آیدین ولیزاده، سعید آریاپوران

مجله دانشگاه علوم پزشکی گیلان، پیاپی 79 (پاییز 1390)، ص 15

مقدمه

اختلال غذاخوردن در زنان دارای فعالیت ورزشی اهمیت زیادی دارد که سلامت روانی آنان را به خطر می اندازد.

هدف

بررسی شیوع علایم اختلال خوردن و نقش آنها در علایم روانشناختی زنان دارای فعالیت ورزشی

مواد و روش ها

181 زن ورزشکار رشته اروبیک و آمادگی جسمانی با روش نمونه گیری خوشه ایانتخاب و مقیاس اختلال خوردن اهواز و پرسشنامه علایم روانشناختی را تکمیل کردند. داده ها با روش های آمار توصیفی، همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری تجزیه و تحلیل شدند.

نتایج

5/16 درصد ورزشکاران علایم اختلال تغذیه، 3/14 درصد علایم بی اشتهایی عصبی و 3/3 درصد علایم پرخوری عصبی داشتند. علایم اختلال خوردن (439/0=r)، بی اشتهایی عصبی(466/0=r) و پرخوری عصبی(28/0=r) با علایم روانشناختی ورزشکاران زن رابطه معنی دار داشت و علایم اختلال بی اشتهایی عصبی و پرخوری عصبی 229/0 واریانس علایم روانشناختی ورزشکاران زن را تبیین کرد.

نتیجه گیری

این نتایج پژوهش های پیشین و اهمیت شیوع علایم اختلالات خوردن و نقش آن را در علایم روانشناختی تایید می کند.

کلید واژگان: اختلالات تغذیه ای, زنان, شیوع بیماری, ورزش

Prevalence of Eating Disorders and their Role in Psychological Signs among Women with Sport Activities

Valizade, Ariapooran

Journal Of Guilan University Of Medical Sciences, Volume:20 Issue: 79, 2011, P 15

Introduction

prevalence of eating disorder is very important in women with sport activity and threats their mental health.

Objective

To determine the eating disorder signs and the role of these disorders in psychological signs in women athletes.

Materials And Methods

181 women with sport activity in aerobic and physical readiness selected by clustered sampling and they filled Ahvaz eating disorder scale and psychological signs questionnaire. Data was analyzed by descriptive statistics، Pearson correlation and multivariate regression.

Results

16. 5% percent of athletes have eating disorder signs، 14. 3% anorexia nervosa، and 3. 3% bulimia nervosa. Eating disorder signs (r=0. 439)، anorexia nervosa signs (r=0. 466) and bulimia nervosa signs (r=0. 28) were meaningfully related to psychological signs and anorexia nervosa and bulimia nervosa signs explained 0. 229 the variance in psychological signs.

Conclusion

These results correspond with findings from other studies، and support the importance of eating disorders signs and its role in psychological signs.

مقایسه کمال گرایی و تحمل ابهام در دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی

سیف الله آقاجانی، محمد نریمانی*، سعید آریا پوران

نشریه کودکان استثنایی، سال یازدهم شماره 1 (پیاپی 39، بهار 1390)، ص 83

هدف

هدف پژوهش حاضر، مقایسه کمال‌گرایی و تحمل ابهام دانش آموزان دختر تیزهوش و عادی بود.

روش

71 دانش آموز دختر تیزهوش مدرسه فرزانگان اردبیل و 77 دانش آموز دختر عادی به صورت تصادفی، انتخاب و مقیاسهای کمال‌گرایی و تحمل ابهام را تکمیل کردند.

یافته‌ها

نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که بین میانگین کمال‌گرایی مثبت، کمال‌گرایی منفی و تحمل ابهام در دانش‌آموزان تیزهوش و عادی، تفاوت معنی‌دار وجود دارد؛ بدین معنی که کمال‌گرایی مثبت و تحمل ابهام در دانش آموزان تیزهوش و میانگین کمال‌گرایی منفی در دانشجویان عادی، بیشتر بوده است(05/0<P).

نتیجه‌گیری

یافته‌ها از تفاوت کمال‌گرایی و تحمل ابهام در دانش آموزان تیزهوش و عادی حمایت می کند و توجه به این متغیرها در دانش آموزان تیزهوش، از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

کلید واژگان: کمال گرایی, تحمل ابهام, دانش آموزان تیزهوش

Comparing of Perfectionism and Tolerance of Ambiguity in Gifted and Non- gifted Students

Seifollah, Agajani, Mohammad, Narimani*, Saeid, Ariapooran

Journal of Exceptional Children, Volume:11 Issue: 1, 2011, P 83

Objective

The purpose of present research was Comparing of perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted and non-giteed girls’ student.

Method

71 gifted girls’ students in Farzanegan school of Ardabil and 77 non-giteed girls’ students randomly selected and filled the perfectionism and tolerance of ambiguity scales.

Results

Results of multiple analysis of variance (MANOVA) indicated that mean of positive perfectionism, tolerance of ambiguity and negative perfectionism is differ in gifted and normal students. Thus, positive perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted were higher than normal students and negative perfectionism in normal students was higher than gifted students (p<0/05).

Conclusion

results support the difference of perfectionism and tolerance of ambiguity in gifted and normal students and attention to this variables in gifted students has specific importance.

Keywords: Perfectionism, Tolerance of Ambiguity, Gifted Students

مقایسه اثربخشی آموزش های ذهن آگاهی و تنظیم هیجان بر سلامت روان جانبازان شیمیایی

محمد نریمانی، سعید آریاپوران، عباس ابوالقاسمی، بتول احدی

فصلنامه روان شناسی بالینی، سال دوم شماره 4 (پیاپی 8، زمستان 1389)، ص 61

مقدمه

سلامت روان پایین یکی از مشکلات روان شناختی جانبازان شیمیایی است. هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش های ذهن آگاهی و تنظیم هیجان بر سلامت روان جانبازان شیمیایی بود.

روش

روش پژوهش حاضر آزمایشی (پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری) با استفاده از دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. 47 نفر از جانبازان شیمیایی دارای نمره بالا در پرسشنامه سلامت عمومی از شهرستان سردشت، به صورت تصادفی انتخاب و سپس در سه گروه آموزش ذهن آگاهی، آموزش تنظیم هیجان و کنترل جایگزین شدند. برای گروه اول آموزش ذهن آگاهی مبتنی بر کاهش استرس و برای گروه دوم آموزش تنظیم هیجان اعمال شد و به گروه کنترل هیچ آموزشی داده نشد. جمع آوری داده ها با کمک پرسشنامه سلامت عمومی انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد.

یافته ها

یافته های نشان داد که میانگین نمرات سلامت روان در گروه آموزش ذهن آگاهی نسبت به گروه آموزش تنظیم هیجان و در گروه آموزش تنظیم هیجان نسبت به گروه کنترل در پس آزمون و پیگیری به طور معنی داری بهبود یافته است. همچنین یافته ها نشان داد که میانگین نمرات علائم جسمانی، اضطراب، افسردگی و اختلال در عملکرد اجتماعی در گروه های آزمایش نسبت به گروه کنترل در پس آزمون و پیگیری کاهش معنی دار داشته است.

نتیجه گیری

یافته های پژوهش حاکی از اثربخشی آموزش های ذهن آگاهی و تنظیم هیجان بر بهبود سلامت روان جانبازان شیمیایی است. بنابراین، توجه به اثربخشی ذهن آگاهی و تنظیم هیجان بر سلامت روان در جانبازان شیمیایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

کلید واژگان: ذهن آگاهی, تنظیم هیجان, سلامت روان, جانبازان شیمیایی

The Comparison of the Effectiveness of Mindfulness and Emotion Regulation Training on Mental Health in Chemical Weapon Victims

Narimani, M., Ariapooran, S. *Ph. D. Student, Abolghasemi, A., Ahadi, B.

Journal of Clinical Psycology, Volume:2 Issue: 4, 2011, P 61

Introduction

Poor mental health is one of the psychological problems in chemical weapon victims. This study aimed to compare the effectiveness of mindfulness and emotion regulation training on the mental health of chemical weapon victims.

Method

An experimental design was conducted (pre-test, post-test and follow-up) with two experimental and one control groups. A sample of 47 chemical weapon victims with high scores in General Health Questionnaire (GHQ) in Sardasht city were randomly selected and assigned to 3 groups: 1-Mindfulness training group 2- Emotion regulation training group and 3- Control group. The first 2 groups were received Mindfulness-based stress reduction training and emotion regulation training respectively, while no training provided for control group. Data were gathered, using the General Health Questionnaire. Analysis of variance with repeated measure was used for analyzing the data.

Results

Results indicated that the average scores of mental health were significantly decreased in mindfulness training group rather than emotion regulation training group and in emotion regulation group rather than control group, in both post-test and follow-up stages. Results were also shown significantly decrease trends for somatic signs, anxiety, depression and social dysfunction scores in mindfulness and emotion regulation training groups, in both post-test and follow-up stages.

Conclusion

Results confirmed the effectiveness of mindfulness and emotion regulation training for improving mental health status in chemical weapon victims. Therefore, mindfulness and emotion regulation could be suggested for improvement of mental health among chemical weapon victims.

بررسی رابطه استرس ادراک شده با سبک های مقابله ای و نقش این متغیرها در پیش بینی عملکردتحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه

علی عبدی، سعید آریاپوران

فصلنامه روانشناسی تربیتی، سال چهارم شماره 12 (تابستان 1387)، ص 143

هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه استرس ادراک شده با سبک های مقابله ای و نقش این متغیرها در پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه بود. به همین منظور 402 نفر از دانشجویان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه با روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند و مقیاس های استرس ادراک شده کوهن و همکاران (1983) و سبک های مقابله ای موس (1993) را تکمیل کردند. همچنین برای ارزیابی عملکرد تحصیل از معدل تحصیلی دانشجویان استفاده شد. نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که در میان دانشجویان دختر و پسر بین استرس ادراک شده مثبت با سبک های مقابله تجزیه و تحلیل منطقی، جستجوی راهنمایی و حمایت، ارزیابی نوین و مثبت و حل مسئله همبستگی مثبت و بین استرس ادراک شده منفی با تجزیه و تحلیل منطقی، جستجوی راهنمایی وحمایت، ارزیابی نوین و مثبت و حل مسئله همبستگی منفی وجود داشت. همچنین در میان دانشجویان دختر بین استرس ادراک شده مثبت با اجتناب شناختی، جستجوی پاسخ های اجتنابی و کناره گیری، همبستگی منفی و بین استرس ادراک شده منفی با اجتناب شناختی و کناره گیری همبستگی مثبت و معنی دار بدست آمد و در میان دانشجویان پسر بین استرس ادراک شده مثبت با اجتناب شناختی، جستجوی پاسخ های اجتنابی، و تخلیه هیجانی، همبستگی منفی و بین استرس ادراک شده منفی با اجتناب شناختی، جستجوی پاسخ های اجتنابی، کناره گیری و تخلیه‎هیجانی همبستگی‎مثبت بدست‎آمد. نتایج‎همبستگی نشان‎داد که در دانشجویان دختر و پسر بین استرس‎ادراک شده مثبت با عملکرد‎تحصیلی همبستگی مثبت و فقط در دانشجویان دختر بین استرس ادراک شده منفی با عملکرد تحصیلی همستگی منفی وجود داشت. همچنین در میان دانشجویان دختر بین راهبردهای مقابله ای تجزیه و تحلیل منطقی و جستجوی راهنمایی و حمایت با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار و بین راهبرد مقابله ای جستجوی پاسخ های اجتنابی و کناره گیری با عملکرد تحصیلی رابطه منفی و معنی دار و در دانشجویان پسر بین راهبردهای مقابله ای تجزیه و تحلیل منطقی، ارزیابی نوین مثبت و حل مسئله با عملکرد تحصیلی رابطه مثبت و بین راهبردهای مقابله ای اجتناب شناختی و تخلیه هیجانی با عملکرد تحصیلی رابطه منفی وجود داشت. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیری نشان داد که هم در دانشجویان دختر و هم در دانشجویان پسر استرس ادراک شده مثبت به صورت مثبت، قوی ترین متغیر برای پیش بینی عملکرد تحصیلی بوده است. همچنین قوی ترین متغیرها برای پیش بینی عملکرد تحصیلی دانشجویان دختر به ترتیب سبک های مقابله ای کناره گیری، جستجوی راهنمایی و حمایت، جستجوی پاسخ های اجتنابی و تجزیه و تحلیل منطقی و در دانشجویان پسر به ترتیب سبک های مقابله ای حل مسئله، تجزیه و تحلیل منطقی، ارزیابی نوین و مثبت و تخلیه هیجانی بوده اند.

کلید واژگان: سبک های مقابله ای, استرس ادراک شده, عملکرد تحصیلی, دانشجویان

Relationship between perceived stress and coping style and the role of these in predicting academic performance in students of Kermanshah Azad University

Ali Abdi, Ariapooran, Saeed

Educational Psychology, Volume:4 Issue: 12, 2008, P 143

The purpose of this study was to find out the relationship between perceived stress and coping style and the role of these variables in predicting academic performance in students of Kermanshah Azad University. For this field, 402 students of Kermanshah Azad University by multi-stage clustered sampling were selected and completed the received stress (Kohen et al, 1983) and coping style scales (Moss, 1993). The subjects’ academic average was also used as their academic performance index. Results of Pierson correlation indicated that in women and men students there was a negative correlation between positive perceived stress and logical analysis, seeking guidance and support, positive reappraisal, and problem-solving copings and was negative correlation between negative perceived stress and these copings. The results of multiple regressions indicated that in women and men, the most powerful variables to predict academic performance was positive received stress. Also, the powerful copings to predict academic performance in women were acceptance or resignation, seeking guidance and support, seeking alternative rewards and logical analysis copings and in men this copings were problem solving, logical analysis, positive reappraisal and emotional discharge copings.

Keywords: coping styles, perceived stress, academic performance

به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

ariapooran