به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "مرور نظام مند" در نشریات گروه "ادبیات و زبان ها"

تکرار جستجوی کلیدواژه «مرور نظام مند» در نشریات گروه «علوم انسانی»
جستجوی مرور نظام مند در مقالات مجلات علمی
  • الهام زمانی، محمود فضیلت*، عبدالرضا سیف، مریم جلالی
    نویسندگان هنگام نوشتن برای کودکان و نوجوانان معیاری در ذهن دارند، محققان و ناقدان حوزه ادبیات کودک نیز نقدها و معیارهایی ارائه می‏ کنند. در این بین، مطالعه ‏ای جامع و هدفمند که بتواند معیارها و مولفه‏ های ساختاری و محتوایی مشخصی را برای ادبیات کودک و نوجوان ارائه دهد، وجود ندارد. هدف پژوهش حاضر استخراج «مولفه‏ ها و معیارهای ساختاری و محتوایی ادبیات کودک» برای گروه سنی 12 تا 18 سال است.مطالعه حاضر به روش مرور نظام ‏مند انجام شده است. این مطالعه با جستجوی مقالات براساس کلیدواژه‏ های «ادبیات داستانی»، «ادبیات نوجوان»، «ادبیات کودک»، «ساختار»، «محتوا» و «معیار» در پایگاه‏ های نورمگز، مگیران، علوم انسانی، سیویلیکا، پایگاه مقالات دانشگاه تهران و پایگاه استنادی علوم جهان اسلام (ISC) انجام شد و در نهایت معیارها و مولفه های ادبیات داستانی کودک و نوجوان استخراج گردید.با انجام مرور نظام ‏مند، 834 مقاله استخراج شد. طی فرایند غربال‏گری مقالات با بررسی عنوان‏ ها، چکیده و محتوای کامل مقالات استخراج شده، در نهایت هشت مقاله برای تجزیه و تحلیل نهایی انتخاب شدند. مولفه ‏های استخراج شده، به دو طبقه اصلی مولفه‏ های محتوایی و ساختاری تقسیم شدند. طبقه محتوا، به سه زیرطبقه روان‏ شناختی، آموزشی - مهارتی و علاقه ‏مندی ها و سلایق نوجوانان تقسیم شد. طبقه ساختار نیز در سه زیرطبقه ویژگی ‏های ادبی، نوع و عنوان داستان و شخصیت ‏پردازی طبقه‏ بندی شد.نتایج حاصل از این پژوهش نشان می ‏دهد تفاوت‏ های ظریف ساختاری و محتوایی بین ادبیات داستانی نوجوان با ادبیات کودک و یا ادبیات داستانی بزرگسال وجود دارد که باید در تولید اثر برای این گروه سنی مورد توجه قرار گیرد. نتایج این مرور نظام‏ مند، به عنوان معیارها و مولفه‏ های ساختاری و محتوایی ادبیات کودک، می‏ تواند مبنایی برای مدیران و تصمیم‏ گیران حوزه ادبیات کودک و نوجوان جهت برنامه‏ ریزی و سیاست‏ گذاری در این حوزه، مخصوصا برای گروه سنی 12 تا 18 سال باشد.
    کلید واژگان: ادبیات کودک و نوجوان, مرور نظام مند, محتوا, ساختار, ادبیات داستانی
    Elham Zamani, Mahmoud Fazilat *, Maryam Jalali
    Children fiction’s writers have their own standards and criteria. Researchers and critics in the field of children's literature also provide reviews and standards.Meanwhile, there is no comprehensive and targeted study that can give specific criteria and structural and content components for children's literature.The current research aims to extract "structural and content components and criteria of children's literature" for the age group of 12 to 18 years children.This study was conducted using a systematic review method and carried out by searching for articles based on these keywords "Fictional Literature", "Juvenile Literature", "Children's Literature", "Structure", "Content" and "component" in several scientific databases: Noormagz, Magiran, Ensani, ISC, the University of Tehran’s Scientific Journals database and Civilica databases were conducted. The criteria and components of fiction literature for children and adolescents were extracted.By conducting a systematic review, 834 articles were extracted. During the screening process of the articles by examining the titles, abstracts, and full text of the extracted articles, finally, 8 articles were selected for the final analysis. The extracted components were divided into two main classes content and structural components. The content class was divided into three subclasses: psychological, educational skills, and teenagers' interests and tastes. The structure class was also classified into three subclasses: literary features, story type, and title, and characterization.The results of this research show that there are subtle structural and content differences between juvenile fiction and children's or adult fiction that should be taken into account when writing stories for this age group. The results, as structural and content criteria of children's literature, can be a basis for managers and decision-makers in the field of children's and adolescent literature for planning and policy-making in this area; Especially for the age group of 12 to 18 years.
    Keywords: Children's, Adolescent Literature, Systematic Review, Content, Structure, Fictional Literature
  • سید محمد سیدکلان*، دیار مظهرپور

    پژوهش حاضر مطالعه مروری نظام مند بر مطالعاتی را ارائه می کند که هدف آن ها بررسی تحقیقات مربوط به دانش محتوای تربیتی فناورانه (TPACK) معلمان زبان انگلیسی است. این مطالعه از یک روش سنتزپژوهی برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی و دستیابی به اهداف عملی استفاده می کند. منابع مربوطه از پایگاه های اطلاعاتی بین المللی با استفاده از کلیدواژه های مناسب جمع آوری شد و محتوای 18 مقاله منتخب برای تجزیه و تحلیل مورد وارسی قرار گرفتند. به منظور بررسی کیفیت پایایی قابل اعتماد بودن، از ضریب کاپای کوهن که 76/0 به دست آمد، استفاده شد. یافته ها نشان داد که تحقیقات قبلی در مورد TPACK بر چهار موضوع اصلی متمرکز شده است: بررسی، ارزیابی، توسعه و کاربردTPACK . مشخص شد که تحقیقات قبلی عمدتا دو حوزه را بیشتر مورد بررسی قرار داده اند: ارزیابی TPACK معلمان و نوآوری در روش های اندازه گیری سطح آن، و بررسی تفاوت ها در سطوح TPACK در میان گروه های مختلف معلمان با هدف ارتقا و افزایش سطح TPACK آن ها. در نتیجه، مطالعه حاضر عدم درک در مورد اینکه چگونه معلمان زبان انگلیسی می توانند به طور موثر از هفت عنصر TPACK برای تسهیل یادگیری دانش آموزان از طریق درس های یکپارچه با فن آوری استفاده کنند، برجسته می کند. همچنین، این مطالعه چشم انداز محققان آینده را در غنابخشی به توسعه الگوی این ساحت را دقیق تر خواهد کرد.

    کلید واژگان: آموزش زبان انگلیسی, زبان انگلیسی, مرور نظام مند, معلم, دانش محتوای تربیتی فناورانه
    Seyyed Mohammad Seyyedkalan *, Diyar Mazharpour

    This research paper presents a systematic review of studies focused on investigating Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) among English as a foreign language teachers. The study employs a synthesis research method to analyze qualitative data and achieve practical objectives. Relevant sources were collected from international databases using appropriate keywords, resulting in a total of 18 selected articles for analysis. To ensure reliability, the quality of the data was assessed using Cohen's kappa coefficient, yielding a value of 0.76. The findings indicate that previous research on TPACK has primarily addressed four main areas: review, evaluation, development, and application. The research has predominantly explored two aspects: assessing teachers' TPACK and innovating methods for measuring its level, as well as investigating differences in TPACK levels among various groups of teachers to enhance and elevate their TPACK proficiency. In conclusion, this study highlights a lack of understanding regarding how English language teachers can effectively utilize the seven elements of TPACK to facilitate student learning through technology-integrated lessons. Additionally, this research aims to provide valuable insights for future researchers to further enrich the development of the TPACK model in this field. Also, this study will sharpen the perspective of future researchers in enriching the model development of this field.

    Keywords: English Language Teaching, English Language, Systematic Review, Technological Pedagogical Content Knowledge, Teacher
  • مرجان وثوقی*
    با هدف بررسی تاثیر میزان حافظه ی فعال (کارا) در عملکرد کلی و مهارت های نوشتاری (خواندن و نوشتن) در زبان خارجی و غیر بومی، مطالعه ای مروری با طرح نظام مند بر روی 22 مقاله ی استخراج شده از سه پایگاه علمی معتبر داخل و خارج شامل نورمگز، ساینس دایرکت و سیج در فاصله سال های 1990 تا 2021 صورت گرفت. تعداد کل شرکت کنندگان در این مطالعه شامل 1466 فراگیر زن و مرد و در تمام محدوده ی سنی خردسال و بزرگسال بودند. در انتخاب مقالات با لحاظ 7 معیار گوناگون، بر روی مطالعات استخراج شده کد گذاری اعمال و پروتکل تحقیق ارایه شد. پس ار بررسی خطای سوگیری انتشار و پیش فرض ها، نتایج نشان داد که حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی (1.05) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% روی یادگیری جنبه های یادگیری زبان دوم بسیار موثر است. در وهله ی دوم، حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی در مهارت خواندن و درک مفاهیم (0.6) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% تاثیر معنادار داشته است اما این تاثیر در مهارت های نوشتن در زبان دوم معنادار نبود (0.05 < 0.93 (. نتایج در نهایت با استناد به محدودیت های مرور حاضر تحلیل شدند.
    کلید واژگان: حافظه ی فعال (کارا), مرور نظام مند, مهارت های زبان دوم, عملکرد کلی زبانی, مهارت های نوشتاری زبان دوم, خواندن و درک مفاهیم, نوشتار در زبان دوم
    Marjan Vosoughi *
    In order to investigate the effect of Working Memory (WM) on overall L2 performance and written skills (Reading and Writing) within non-native language learning arenas, a systematic review was conducted on 22 articles extracted from three reputable, local and international scientific databases including Noormags, Science Direct and Sage between 1990 and 2021. The total number of participants in this study included 1466 involving both male and female in all age groups of children and adults. In the selection of articles with 7 different criteria, coding was applied to the extracted studies and a research protocol was precisely presented. After examining the publication bias index and preliminary assumptions, the results showed that WM has been efficient at a significance level of less than 0.05 and with a high impact factor (1.05) with a positive direction in the 95% confidence interval on diverse aspects of second language learning. Secondly, WM has also been significant at a significant level less than 0.05 and with a high impact factor on reading comprehension skills and an impact factor (0.6) with a positive direction in the 95% confidence interval but this effect on L2 writing skills was not significant (p = 0.93). The results were finally analyzed with reference to the limitations of the current systematic meta-analysis.
    Keywords: working memory, Systematic review, Second language skills, General language performance, Second language writing skills, reading comprehension skills, Second language writing
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال