جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "یادگیری تلفیقی" در نشریات گروه "ادبیات و زبان ها"
تکرار جستجوی کلیدواژه «یادگیری تلفیقی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
نشریه علم زبان، پیاپی 17 (بهار و تابستان 1402)، صص 373 -405
مبنای این پژوهش، بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی یا تلفیقی بر میزان یادگیری دستور زبان و واژگان فارسی آموزان سطح متوسط است. هدف از یادگیری تلفیقی یا همان بهره گیری از مواد آزمایشی گوناگون، در هم آمیختن مناسب مواد آموزشی معمولی و سنتی کلاس های حضوری با فناوری نوین است. جامعه آماری این پژوهش زبان آموزان خارجی حاضر در ایران بود که به یادگیری زبان فارسی مشغول اند. شرکت کنندگان در این پژوهش 60 زبان آموز خارجی سطح متوسط بودند که در موسسه های ایرانی واقع در شهر تهران زبان فارسی می خواندند. آنها به صورت تصادفی به دو گروه سی نفری، شامل گروه گواه (گروه از راه دور) و گروه آزمایش (گروه تلفیقی) تقسیم شدند. نمونه گیری به صورت غیرتصادفی انجام گرفت. در این پژوهش، از طرحی نیمه آزمایشی پیروی شده و همسان سازی شرکت کنندگان آن به لحاظ مهارت زبانی، دستور زبان و دانش زبانی پیش از بررسی انجام شد. بعد از اجرای روند، پس آزمون دستور زبان و واژگان به شرکت کنندگان داده شد. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که محیط یادگیری تلفیقی تاثیر چشمگیری بر گسترش دانش دستوری و لغوی زبان آموزان دارد. نتایج تحلیل واریانس چندمتغیره نشان داد که زبان آموزان گروه تلفیقی، نسبت به گروه از راه دور در آزمون های دانش واژگان و دستور زبان به مراتب عملکرد بهتری داشتند. تحلیل پاسخ های شرکت کنندگان به پرسشنامه رویکرد نشان داد که بیشتر آنها نسبت به آموزش تلفیقی دیدگاه مثبتی دارند و دیدگاه شرکت کنندگان گروه آموزش تلفیقی مثبت تر است. نتایج این پژوهش می تواند برای محققان، معلمان و زبان شناسان مفید باشد.
کلید واژگان: دستور زبان فارسی, فارسی آموزان سطح متوسط, واژگان, یادگیری تلفیقیThe purpose of this research was to study the perception of intermediate PFL learners on the effects of blended learning on their Persian grammar and vocabulary knowledge. The purpose of blended learning, or the use of various experimental materials, is to properly mix traditional and regular educational materials of face-to-face classes with modern technology. The statistical population of the research was all PFL (Persian as a Foreign Language) learners in Iran who were involved in Persian learning. 60 intermediate PFL learners studying Persian in different institutes in Tehran participated in this research. They were randomly divided into two groups namely the control group (= 30 learners) and the experimental or distant group (30 learners). It was based on non-random sampling due to the impossibility of total randomization. Prior to the experiment, based on a quasi-experimental approach, the participants were homogenized in terms of grammar and vocabulary. After the experiment, a posttest including grammar and vocabulary was administered to the same population. The outcome of the research illustrated that the blended learning setting has an outstanding effect on the learners’ knowledge of grammar and vocabulary. The results of the MANOVA test indicated that the blended or experimental group had a better performance in grammar and vocabulary as compared to the control or distant group. Furthermore, the analysis of learners’ responses to the questionnaire showed that they all had a positive viewpoint towards blended learning. However, the experimental group had a better and more positive view towards it. The results could be beneficial to researchers, teachers, and linguists.
Keywords: Blended learning, PFL learners, Persian grammar, Persian Vocabulary -
روش تدریس موسوم به آموزش ترکیبی که گاه از آن به عنوان برترین روش آموزش موجود نیز یاد می شود، مزایای آموزش مجازی و آموزش سنتی چهره به چهره را در هم می آمیزد. پژوهش حاضر به بررسی تاثیر یادگیری تلفیقی بر تنوع واژگان، تراکم واژگان و پیچیدگی نحوی مهارت گفتاری و نوشتاری زبان آموزان ایرانی انگلیسی به عنوان زبان خارجی در یک دوره نه ماهه در دبیرستان پرداخته است. دو دسته 42 نفره همگن از دانش آموزان دبیرستانی انتخاب شدند. با استفاده از آزمون تعیین سطح تاپ ناچ یک دسته به عنوان گروه تلفیقی و دسته دیگر به عنوان گروه چهره به چهره در نظر گرفته شد. سپس، برای گروه تلفیقی وب سایتی به عنوان بستر فعالیت های مجازی از قبیل اتاق گفتگوی برخط، جلسه های بحث هم زمان و غیرهم زمان برای فعالیت های گفتاری و نگارش و همچنین یک فعالیت زبانی تکلیف محور طراحی شد. گروه چهره به چهره آموزش برابر اما متفاوتی دریافت کردند. در ابتدا و پایان سال تحصیلی نه ماهه، به منظور استخراج نمونه های گفتاری و نوشتاری دانش آموزان، از مصاحبه و تکلیف نگارش استفاده شد. سرانجام، پیکره به دست آمده از مصاحبه های اول و آخر و تکالیف نوشتاری به منظور مشاهده تغییر در ویژگی های زبانی، توسط دو رمزگذار مستقل مورد تحلیل قرار گرفت. برای یافتن تفاوت معنادار بین شاخص های ویژگی های زبانی در این دو پیکره از آزمون تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش تلفیقی ازنظر گفتار و نگارش، تاثیر مثبتی بر تنوع و تراکم واژگان دارد. بااین حال، پیچیدگی نحوی گفتار و نوشتار برای گروه چهره به چهره معنی دار بود. از این رو، براساس نتایج به دست آمده، هنگامی که تمرکز توجه بر مهارت های تولیدی باشد، برتری آموزش تلفیقی نسبت به چهره به چهره مشهود است.
کلید واژگان: یادگیری تلفیقی, آموزش چهره به چهره, تراکم واژگانی, تنوع واژگانی, پیچیدگی نحویBlended learning is sometimes called the best of both worlds, as it combines the advantages of online learning with traditional face to face (FTF) instruction. The present study examines the impact of blended learning (BL) on the lexical variety (LV), lexical density (LD), and syntactic complexity (SC) of Iranian high school EFL students’ speaking and writing skills over a nine-month period. Two groups of 42 homogeneous high school students were selected. One group was assigned as the blended and the other as the FTF group using the Top Notch Placement Test. Then, a website was designed as a platform for the BL group’s online activities and tasks, such as chat room discussions, synchronous and asynchronous forums for writing and speaking activities, and an online task-completion activity. The FTF group received equal but different treatment. Interviews and a writing task were administered at the beginning and the end of the nine-month academic year in order to elicit speaking and writing samples from the students. Finally, the corpora obtained from the first and final interviews and writing tasks were analyzed by two independent coders to observe possible changes in linguistic features. A one-way ANOVA test was used to find out any meaningful differences between the indices of linguistic features in the two corpora. The results show that BL instruction exerted a positive effect on lexical variety and density both in terms of speaking and writing. However, the syntactic complexity of speaking and writing were significant for the FTF group. Hence, based on the obtained results, the superiority of BL instruction over FTF was revealed when the focus of attention was on productive skills.
Keywords: blended learning (BL), face to face (FTF) instruction, lexical density (LD), lexical variety (LV), syntactic complexity (SC) -
مبنای این تحقیق بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی[1]یا تلفیقی بر میزان یادگیری دستور زبان و واژه‌های فارسی‌آموزان سطح متوسط است. هدف از یادگیری ترکیبی یا همان بهره‌گیری از مواد آزمایشی گوناگون درهم‌آمیختن مناسب مواد آموزشی معمولی و سنتی کلاسهای حضوری با فناوری نوین است. جامعه‌ی آماری این تحقیق زبان‌آموزان خارجی حاضر در ایران است که به یادگیری زبان فارسی مشغول‌اند. شرکت‌کنندگان در این پژوهش 60 زبان‌آموز خارجی سطح متوسط بودند که در موسسات ایرانی واقع در شهر تهران زبان فارسی می‌خواندند. آنها به‌صورت تصادفی به دو گروه سی‌تایی شامل گروه گواه (گروه از راه دور) و گروه آزمایشی (گروه تلفیقی) تقسیم شدند. نمونه‌گیری به‌صورت غیرتصادفی انجام گرفت. در این تحقیق، از طرحی نیمه‌آزمایشی پیروی شد و هم‌سان‌سازی شرکت‌کنندگان آن به‌‌لحاظ مهارت زبانی، دستور زبان و دانش زبانی پیش از بررسی انجام شد. بعد از اجرای روند، پس‌آزمون دستور زبان و واژه به شرکت‌کنندگان داده شد. یافته‌های تحقیق حاضر نشان میدهد که محیط یادگیری تلفیقی تاثیر چشمگیری بر گسترش دانش دستوری و لغوی زبان‌آموزان دارد. نتایچ تحلیل واریانس چندمتغیره (MANOVA) نشان داد که زبان‌آموزان گروه تلفیقی نسبت‌به گروه از راه دور در آزمون‌های دانش واژه‌ها و دستور زبان به‌مراتب عملکرد بهتری داشتند. نتایج این تحقیق می‌تواند برای محققان، معلمان و زبان‌شناسان مفید باشد.
کلید واژگان: دستور زبان فارسی, فارسی آموزان سطح متوسط, واژه, یادگیری تلفیقیThe purpose of this research was to study the effects of blended learning on intermediate PFL learners’ Persian grammar and vocabulary knowledge. Blended learning or utilizing of blended or mixed traditional curriculum materials by means of modern technology. The statistical population of the research were all PFL (Persian as a Foreign Language) learners in Iran who were involved in Persian learning. In This research, 60 intermediate PFL learners studying Persian in different institutes in Tehran participated. They were randomly divided into two groups namely control group (= 30 learners) and experimental or distant group (30 learners). It was based on non-random sampling due to the impossibility of total randomization. Prior to the experiment, based on a quasi-experimental approach, the participants were homogenized in terms of grammar and vocabulary. After the experiment, a posttest including grammar and vocabulary was administered to the same population. The outcome of the research illustrated that the blended learning setting has an outstanding effect on the learners’ knowledge of grammar and vocabulary. The results of the MANOVA test indicated that the blended or experimental group had a better performance in grammar and vocabulary as compared to the control or distant group. The results could be beneficial to researchers, teachers, and linguists.
Keywords: Blended Learning, PFL learners, Persian grammar, Persian Vocabulary -
در سال های اخیر، سهم خود کنترلی و خود تنظیمی در برنامه های یادگیری تلفیقی نگرانی اصلی محققان بوده است. این مطالعه سعی در ارزیابی نقش خود کنترلی و خود تنظیمی در یک دوره تلفیقی با 64 دانش آموز در ایران دارد. خود کنترلی به عنوان قابلیت و عاملیت بالقوه یادگیرندگان در دستیابی به اهداف خود و خود تنظیمی به عنوان شیوه های واقعی آن ها در دستیابی به آن می باشند که از طریق مقیاس خودکنترلی و راهبردهای با انگیزه برای یادگیری پرسشنامه به ترتیب مورد بررسی قرار گرفتند. رگرسیون چندگانه نشان داد که موفقیت در یادگیری بطور معنی داری با خود تنظیمی (r = .41) و نه خود کنترلی در ارتباط است. تکرار پست ها و کل کلمات مورد استفاده به طور مشابه برای خود کنترلی و خود تنظیم رفتار نکردند. این نشان میدهد که گروه های آموزشی می توانند به برخی از برنامه ها برای توسعه برنامه ریزی دانش آموزان، خود نظارتی و انعکاس که متغیرهای خود تنظیمی هستند متوسل شوند.کلید واژگان: یادگیری تلفیقی, خود کنترلی, خود تنظیمی, نتیجه یادگیری, مشارکتAn issue of great concern to language acquisition researchers in recent years has been the contribution of self-control and self-regulation in blended learning programs, the marriage between face to face traditional and on-line learning. To this end, this study attempts to evaluate the role of self-control and self-regulation in a blended course with 64 EFL university students in Iran. Self-control as the potentiality of the learners in achieving their goals and self-regulation as their actual practices in achieving it were investigated through Self-control Scale and Motivated Strategies for Learning Questionnaires respectively. The multiple regression analysis unraveled that learning achievement was significantly correlated with self-regulation (r = .41) but not self-control. Frequency of the posts and total words used did not behave similarly for self-control and self-regulation. It is implicated that educational parties can resort to some programs to develop the students’ planning, self-monitoring, and reflection which are variables of self-regulation.Keywords: Blended learning, Self-Control, Self-Regulation, Learning Outcome, participation
-
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های یادگیری و رفتارهای نوشتاری زبان آموزان انگلیسی در محیط آموزشی تلفیقی انجام شده است. همچنین هدف از شناسایی انواع سبک یادگیری بهترین پیش بینی رفتارهای نوشتاری است. ابتدا سبک های یادگیری ترجیح داده شده شرکت کنندگان از طریق پرسشنامه سبک یادگیری کلب (Kolb، 1984) شناسایی شدند. سپس داده های مرتبط به برنامه ها و نرم افزار input log به منظور نشان دادن رفتارهای مکث، بازنگری و تعویض شرکت کنندگان که در کلاس نوشتاری مشغول به کار با ماژول آنلاین بودند، جمع آوری شد و مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان دهنده همبستگی منفی و معناداری بین سبک یادگیری سازگار با رفتار تجدید نظر شده است. رابطه معنادار و مثبت بین سبک یادگیری همگرا و رفتار مکثی و بین سبک یادگیری همگرا و رفتار تجدید نظر وجود دارد. علاوه بر این، رابطه مثبت و معنادار بین شیوه یادگیری سازنده و رفتار تعویضی مشاهده شد. سبک یادگیری سازنده به عنوان بهترین پیش بینی کننده رفتار تعویضی و سبک یادگیری همگانی تبدیل شده است تا پیش بینی بازنگری و رفتار مکث را در سطح مطلوب انجام دهد. یافته های پژوهش نشان می دهد که عوامل درونی، سبک شناختی و یادگیری نقش مهمی در رفتار یادگیری زبان آموزان زبان انگلیسی ایفا می کنند. نتایج به تشویق نوشتن مربیان می پردازد تا سبک یادگیری دانش آموزان را در نظر بگیرند و محیط یادگیری انعطاف پذیرو محکم تری را فراهم کنند که در آن همه دانش آموزان می توانند از آن بهره مند شوند.کلید واژگان: سبک های یادگیری, یادگیری تلفیقی, رفتارهای نوشتاری, برنامه اینپوت لاگThe present investigation sought to explore the relationship between learning styles and writing behaviors of EFL learners in a blended environment. It also aimed to identify the learning style types best predicting writing behaviors. Initially, the participant's preferred learning styles were identified through the Kolbs learning style inventory (Kolb, 1984). Secondly, data were obtained through analyzing the Stat counter and Input log data to reveal the pausing, revising and switching behaviors of the participants who attended a writing course in which they developed their writing texts using an online module. The results indicated a negative and significant correlation between the accommodator learning style and the revision behavior. A statistically significant and positive relationship was also found between the converger learning style and the pausing behavior, and between the converger learning style and the revision behavior Furthermore, a positive and significant relationship between the accommodator learning style and the switching behavior was revealed. The accommodator learning style was found as the best predictor for the switching behavior and the converger learning style turned to predict the revision and pausing behavior at an optimal level. The findings suggest that internal factors, cognitive and learning styles, play a significant role in the learning behaviors of English writing learners. The results encourage writing educators to take into account students learning style and provide more flexible and rigorous learning environment in which all learners can take benefit.Keywords: learning styles, blended learning, writing behaviors, input log
-
هدف این پژوهش بررسی تاثیر یادگیری تلفیقی و استفاده از نرم افزارهای چند رسانه ای بر توانایی به خاطر سپاری کلمات بوسیله ی دانشجویان انگلیسی برای اهداف خاص می باشد. به همین منظور 120 زبان آموز رشته ی پزشکی به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. کلمه ها به کمک نرم افزارهای چند رسانه ای به گروه آزمایشی تدریس شد در حالی که آموزش کلمات برای گروه کنترل با روش های سنتی صورت پذیرفت. جمع آوری اطلاعات بوسیله ی پس آزمون و نظارت بر کلاس ها انجام شد. نتیجه ی بررسی ها نشان دهنده ی اختلاف زیاد بین یادگیری کلمات جدید توسط این دو گروه بوده است. به علاوه، یادگیری از طریق تکنولوژی سبب مشارکت بیشتر زبان آموزان در فعالیت های کلاسی شد. با توجه به نتایج این تحقیق، پیشنهاداتی جهت چگونگی استفاده ی موثرتر از این نرم افزارها در کلاس های زبان انگلیسی برای اهداف خاص در ایران بیان شده است.
کلید واژگان: انگلیسی برای اهداف خاص, یادگیری تلفیقی, یادگیری زبان از طریق رایانه, چند رسانه ای, نرم آفزارهای آموزشیThe purpose of this study was to investigate the impact of blended learning and multimedia software on Iranian ESP student's vocabulary learning. To this end, 120 Iranian ESP learners were assigned to two groups: the experimental and control groups. The experimental group received instructions through multimedia software while the control group received traditional instructions. The data were collected through a vocabulary posttest and classroom observations. The results indicated the great level of disparity between the two groups of learners regarding their acquisition of new vocabulary - in other words, multimedia software had positive effect on student's vocabulary learning. In addition, learning with technology also showed positive activity engagement. Based on the current study, suggestions were made on how multimedia software can be adopted and incorporated more effectively in ESP classes.Keywords: ESP, blended learning, CALL, interactive learning environment, multimedia, educational software
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.