جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "student teacher" در نشریات گروه "علوم اجتماعی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «student teacher» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
سرمایه اجتماعی، مفهومی پرکاربرد با ساختاری بسیار گسترده است که خمیرمایه اصلی آن ایجاد همبستگی و وفاق اجتماعی برای توسعه در ابعاد مختلف سرزمینی است. اعتماد، شکل دهنده و مشارکت و انسجام، نتیجه سرمایه اجتماعی است. این پژوهش، به شیوه تبیینی با ماهیت کاربردی منطبق بر رویکرد تطبیقی به بررسی سرمایه اجتماعی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان شمال غرب کشور پرداخته است. شیوه گردآوری داده ها مبتنی بر روش میدانی و منطبق بر پرسش نامه بوده است که چهار بعد اعتماد، مشارکت، انسجام و آگاهی اجتماعی را بررسی نموده است. جامعه آماری دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان پردیس های استان های زنجان، اردبیل، آذربایجان شرقی و غربی می باشد که از حدود 10500 دانشجو، حجم نمونه ای مطابق با 370 دانشجو (با استفاده از روش کوکران) با توزیع تصادفی برای مطالعه انتخاب شدند. شیوه تحلیل داده ها در قالب مدل رادار تمرکز، تی تک نمونه ای، مدل تعقیبی زوجی مبتنی بر روش شفه و فریدمن بوده است. یافته ها نشان می دهد میزان سرمایه اجتماعی دانشجویان در پردیس های دانشگاه فرهنگیان شمال غرب کشور در حد متوسط بوده است که بر اساس آزمون تی تک نمونه ای و مدل تعقیبی شفه با ضریب اطمینان 95 درصد و سطح معناداری کمتر از 05/0 تفاوت معنادار با شدت ضعیف وجود دارد. یافته ها نشان می دهد شاخص آگاهی اجتماعی با رتبه 63/3 در بالاترین سطح مطلوبیت قرار گرفته است و دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان غربی با رتبه 24/3 دارای بالاترین میزان سرمایه اجتماعی در مقایسه با سایر استان های مورد مطالعه می باشد.
کلید واژگان: سرمایه اجتماعی, دانشگاه فرهنگیان, دانشجو معلم, شمال غرب کشور, کنشگریSocial capital is a widely used concept with a very broad structure, the main leaven of which is to create social solidarity and harmony for development in different territorial dimensions. Formative trust and participation and cohesion are the result of social capital. This research has investigated the social capital of student teachers of Farhangian University in the northwest of the country in an explanatory manner with an applied nature in accordance with the comparative approach. The method of data collection is based on the field method and according to the questionnaire, which examines the four dimensions of trust, participation, cohesion and social awareness. The statistical population is the teachers of Farhangian University in the campuses of Zanjan, Ardabil, East and West Azarbaijan provinces, out of about 10,500 students, a sample size of 370 students (using the Cochran method) is selected for the study. The method of data analysis is in the form of concentration radar model, sample T-tech, pair pursuit model based on Shafe and Friedman method. The findings show that the amount of social capital of students in the campuses of Farhangian University in the northwest of the country is in the average level, and based on the sample T-Tech test and Shefeh's follow-up model, there is a significant difference with a weak intensity with a confidence coefficient of 95% and a significance level of less than 0.05. Findings show that the social awareness index with a rank of 3.63 is at the highest level of desirability and Farhangian University of West Azarbaijan province with a rank of 3.24 has the highest level of social capital compared to other studied provinces.
Keywords: Activist, Farhangian University, Northwest, Student Teacher -
هدف
هدف از این پژوهش، شناسایی رابطه فرهنگ انتظار با نشاط دانشجومعلمان بود.
روشدر این پژوهش که به لحاظ هدف، کاربردی و به روش کمی انجام شد؛ ارتباط و همبستگی فرهنگ انتظار و نشاط بررسی شد. جامعه آماری پژوهش، همه دانشجومعلمان دختر دانشگاه فرهنگیان اهواز در سال تحصیلی 1401-1400 به تعداد 1730 نفر بود. برای سنجش نشاط از پرسشنامه استاندارد نشاط با پنج زیرمولفه رضایت از زندگی، آراستگی ظاهری، تعامل اجتماعی، کارایی فردی و کمک به دیگران با آلفای کرانباخ 75/0 و برای سنجش فرهنگ انتظار از پرسشنامه استاندارد فرهنگ انتظار با دو زیرمولفه احساسات مهدوی و شناخت و آگاهی نسبت به امام زمان (عج) با آلفای کرانباخ 85/0 استفاده شد. پس از انتخاب اعضای نمونه به روش خوشه ای تصادفی، که تعداشان 313 نفر بود؛ اقدام به ارسال لینک پرسشنامه پژوهش و جمع آوری داده ها و در نهایت، تجزیه و تحلیل داده ها به وسیله نرم افزار آماری اس.پی.اس.اس 26 شد.
یافته هانتایج پژوهش نشان از همبستگی بسیار زیاد با سطح معناداری 001/0 بین مولفه های فرهنگ انتظار و نشاط در دانشجومعلمان داشت و این همبستگی در خصوص مولفه شناخت و آگاهی نسبت به امام زمان (عج) به شکل قابل توجهی بیشتر بود. این نتایج نشان می دهد که فرهنگ انتظار مهدوی، یک متغیر پیش بین قوی برای نشاط در بین دانشجومعلمان است.
نتیجه گیریبه متولیان امر تعلیم و تربیت توصیه می شود که دانشجویان را با فرهنگ مهدویت به عنوان یکی از عظیم ترین ظرفیتهای معارف اسلامی که ذاتا حرکت آفرین و نشاط بخش است و می تواند منشا تحول در جامعه باشد، آشنا ساخته؛ زمینه تعالی جامعه اسلامی را فراهم آورند.
کلید واژگان: فرهنگ انتظار, نشاط, دانشجو معلمPurposeThe purpose of this research was to explain the relationship and correlation of two variables "expectation culture" and "enthusiasm" among student-teachers.
MethodThis research, which was practical in terms of its purpose, was carried out in a quantitative way. The statistical population of the research was female student-teachers of Farhangian University of Ahvaz in the academic year 1400-1401, numbering 1730 people. To measure enthusiasm, the standard questionnaire with five sub-components: satisfaction with life, appearance, social interaction, personal efficiency and helping others with Cronbach's alpha of 0.75, and to measure the expectation culture, the standard questionnaire with two sub-components of Mahdavi feelings and cognition And awareness of Imam Zaman (AS) was used with Cronbach's alpha of 0.85. After selecting the sample members by random clustering method, which numbered 313 people, the link of the research questionnaire was sent and data was collected and finally the data was analyzed using statistical software spss-26 .
FindingsThe results of the research showed a very high correlation with a significance level of 0.001 between the components of the expectation culture and enthusiasm in student-teachers, and this correlation was significantly higher for the component of knowledge and awareness of Imam Zaman (AS).
Keywords: Expectation Culture, Cheerfulness, Student-Teacher -
The current research was written with the aim of investigating the lived experience of a student teacher in the selection process of Farhangian University, in which the narrative is one of the selected students of Farhangian University. The method of conducting this qualitative research is narrative research. The tool of data collection in this research is the narratives of the subject, his memories and personal experiences of how the process of selecting Farhangian University, which themes and categories were extracted by coding them. The narratives were analyzed based on the theme analysis method. In order to ensure the validity of the researcher's self-review methods, data analysis, negative or contrasting case analysis, as well as external observers, such as help from colleagues and supervisors, were done. The findings indicate 9 themes and 18 central categories that played a role in the selection process of the studied subject in his orientation to Farhangian University. These 9 themes and 18 categories were extracted through the interpretation and coding of the memories, narratives and personal experiences of the subject under study. In general, although all 9 themes and 18 categories obtained in the selection process of Farhangian University by the studied subject have been effective, but at the end, there are some things including the relative talent and interest of the subject in the teaching profession (intrinsic motive) as well as the influence of teachers and unavoidable conditions of Farhangian UniversityKeywords: Farhangian University, narrative research, Student Teacher, Lived experience, selection process, motive
-
هدف
تربیت فرهنگی را قابلیت یادگیری الگوهای جدید در تعاملات فرهنگی و ارایه پاسخهای رفتاری صحیح به این الگوها تعریف کرده اند. با توجه به اینکه تعلیم و تربیت، رسالت گسترش و تحکیم ارزشهای فرهنگی را بر عهده دارد، نیازمند الگوی مناسب برای این مهم است. هدف از مطالعه حاضر، «طراحی مدل تربیت فرهنگی برای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان بود.
روشاین مطالعه به روش داده بنیاد از نوع اکتشافی متوالی انجام شد. مشارکت کنندگان در پژوهش، اساتید خبره و باسابقه، اعضای هییت علمی دانشگاه و مدیران حوزه فرهنگی بودند که به روش نمونه گیری گلوله برفی و با 20 نفر به اشباع نظری رسید. ابزار گردآوری داده ها، مصاحبه نیمه ساختار بود.
یافته ها:
در مرحله کدگذاری باز، تعداد 353 کد و در مرحله کدگذاری محوری، 36 کد از مصاحبه ها احصا شد.
نتیجه گیری:
مدل تربیت فرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان، تلفیقی از عناصر مولفه های تربیت فرهنگی، راهبردهای تدوین مدل فرهنگی، ویژگی های مدل تربیت فرهنگی، بسترهای مناسب اجرای الگو، مداخلات تربیت فرهنگی و پیامدهای مدل ایدیال است که هر کدام از این عناصر ویژگی هایی دارند که در پژوهش حاضر به آنها اشاره شده است. با توجه به یافته ها، پیشنهاد می شود مدل جامع تربیت فرهنگی برای دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان اجرا شود؛ زیرا نتایج اجرای مدل باعث توسعه و پایبندی به ارزشهای فرهنگی، برخورد با چالشها و آسیبهای اجتماعی، تربیت صحیح در راستای شکوفایی استعدادهای جامعه، احترام به خرده فرهنگهای ملی، تقویت روحیه وطن پرستی و احساس تعلق ملی، تقویت حس مسیولیت پذیری، مقابله با فرهنگهای مهاجم بیگانه و انتقال میراث فرهنگی به نسل آینده می شود.
کلید واژگان: تربیت فرهنگی, دانشجو معلم, دانشگاه فرهنگیان, مدل تربیتیAimCultural education has been defined as the ability to learn new patterns in cultural interactions and provide correct behavioral responses to these patterns. Considering this fact that education has the mission of expanding and consolidating cultural values, it needs a suitable model for this important task. The present study is conducted with the aim of "designing a cultural education model for student teachers of Farhangian University".
MethodThe study is carried out using the grounded theory approach and sequential exploratory data. The participants in this research were expert and experienced professors, university faculty members, and managers of the cultural field using the snowball sampling method, and theoretical saturation was reached with 20 people. The data collection tool was a semi-structured interview.
ResultsFrom the findings of the interviews, 353 codes were counted in the open coding stage and 36 codes were counted in the axial coding stage.
ConclusionThe results showed that the cultural education model of the teachers of Farhangian University is a combination of the elements of the cultural education components, the strategies of developing the cultural model, the characteristics of the cultural education model, the suitable platforms for the implementation of the model, cultural education interventions and the consequences of the ideal model, each of which, among these elements, have characteristics that have been mentioned in the present research. According to the findings, it is suggested that implementing a comprehensive model of cultural education for student teachers of Farhangian University is essential. Because the results of the implementation of the model lead to the development and adherence to cultural values-dealing with social challenges and harms - correcting education in line with the flourishing of society's talents - respecting for national subcultures - strengthening the spirit of patriotism and the sense of national belonging - strengthening the sense of responsibility adaptability, confronting foreign invading cultures and transferring cultural heritage to the next generation.
Keywords: cultural education, student teacher, farhangian university, educational model
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.