جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "رشد شناختی" در نشریات گروه "علوم تربیتی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «رشد شناختی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
هدف مقاله حاضر بررسی سن مناسب شروع آموزش زبان خارجی با تاکید بر زبان انگلیسی و باملاحظه رشد شناختی است. روش این مطالعه سنتز پژوهشی است. با روش نمونه گیری هدفمند طی دو مرحله «غربال گری» 39 پژوهش بین سال های 1961 تا 2023 انتخاب شد. داده ها با توجه به هدف، کدبندی و تلفیق شدند. برای اعتباربخشی داده ها از شاخص های گوبا و لینکلن که شامل قابلیت اعتبار پذیری، انتقال پذیری و اعتمادپذیری است، استفاده شد. تعداد 51 کدباز، 9 کد محوری و 3 کد گزینشی حاصل شد. کدهای گزینشی «زمان شروع آموزش زبان خارجی کودکان»، «شرایط مورد نیاز جهت آموزش کودکان» و «ارتباط سن با یادگیری لهجه» بودند. بیشتر محققان به اشتراک نظر در محدوده سنی 10-6 سال رسیده اند. شروع زبان آموزان در محدوده سنی یادشده مقتضیاتی نیاز دارد تا تغییر معنی داری در میزان موفقیت زبان آموزی در آموزش رسمی ایجاد شود. نتایج می تواند مورداستفاده سیاست گذاران آموزش زبان خارجی قرار گیرد.
کلید واژگان: آموزش زبان خارجی, سن, رشد شناختی, سنتز پژوهیThe present research aimed to achieve the appropriate age range for starting language learning by synthesizing the research conducted between 1961 and 2023, considering the factor of cognitive development. The present study followed a synthetic research approach. After two rounds of screening, 39 studies between 1961 and 2023 entered the analysis step and the data were analyzed. The data were combined according to the purpose of the coding. The Guba and Lincoln’s indexes which include credibility, transferability, and dependabilty were used to validate the data. 51 open codes, 9 axial codes, and 3 selective codes were obtained. The selection codes were "the optimal age to start foreign language learning", "relationship between age and accent ", and "necessary conditions for children's education”. The majority of researchers agreed on the age range of 6-10 years. The beginning of language learners in the mentioned age range requires requirements to significantly change the success rate of language learning in formal education. The results help the policymakers to achieve the goals of the National Curriculum.
Keywords: Foreign Language Education, Age, Cognitive Development, Synthesis Research -
هدف پژوهش حاضر ساخت و بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ای برای سنجش «بلوغ عقلی از منظر قرآن» بود. بدین منظور پس از مصاحبه با چند متخصص و بررسی آیات قرآن، یک پرسشنامه 68 سوالی طراحی شد و بعد از تایید روایی محتوایی توسط متخصصان، 241 دانشجو به صورت «نمونه در دسترس» انتخاب شدند و به سوالات پاسخ دادند. روایی سازه پرسشنامه با استفاده از همبستگی خرده مقیاس ها با نمره کل و «تحلیل عاملی اکتشافی» بررسی شد و شش عامل «راستگویی و درستی»، «پیروی از منطق»، «اندیشه ورزی»، «پرهیز از گمان»، و «استقلال رای» تایید گردیدند. همچنین روایی پیش بین پرسشنامه نیز به تایید رسید؛ زیرا همبستگی مثبت معناداری بین نمرات بلوغ عقلی از منظر قرآن و معدل دانشجویان وجود داشت (0.05p<). پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از روش «همسانی درونی» بررسی و تایید شد. آلفای کرونباخ محاسبه شده برای کل پرسشنامه 913/0 و برای خرده مقیاس ها از 695/0 تا 873/0 بود. در مجموع می توان گفت: پرسشنامه «بلوغ عقلی از منظر قرآن» از روایی و پایایی مناسبی برخوردار است.
کلید واژگان: بلوغ فکری, بلوغ شناختی, بلوغ عقلی از منظر قرآن, رشد شناختی -
این پژوهش از حیث هدف ، جز پژوهش های کاربردی و از لحاظ روش انجام کار جز پژوهش های کارانه ای و توصیفی است . روش گرد اوری اطلاعات مراجعه به منابع مکتوب و کتابخانه ای و سایت های اینترنتی برای بهره مندی از اندیشه های صاحب نطران و محققان در این زمینه و محتوای متون مربوط به تعلیم و تربیت است . در مقاله حاضر به تعریف دو زبانگی و حالت های مختلف وجود دوزبانگی و چند زبانگی در کودکان و دانش اموزان کشور ایران پرداخته ایم و سپس فواید و مضرات دوز بانه بودن ، بویژه تاثیر ان بر رشد شناختی و پیشرفت تحصیلی کودکان را که جز موارد بسیار مهمی در اموزش هستند برسی و بیان کرده ایم. در این مقاله رویکرد ها و برنامه های نظام و وزارت اموزش و پرورش ایران در برابر مسئله دوزبانه بودن دانش اموزان مطرح شده و کارامد بودن و غیر کار امد بودن ان بررسی و نقد شده است و مشخص شده است که اموزش و پرورش این رویکرد مناسبی در اموزش به این دسته از افراد ندارد . و در ادامه راهکار هایی برای بهبود شرایط به عنوان پیشنهاد مطرح شده است .
کلید واژگان: دو زبانگی, اموزش و پرورش, ایران, رشد شناختی -
«تحلیل گفتمان» شیوه ای برای بررسی شکل گیری معنا در واحدهای زبانی بزرگتر از «جمله» است که علاوه بر زبان، سازه های فرازبانی را نیز ملحوظ می دارد. خلاف تحلیل گفتمان های زبان محور، شیوه تحلیل این پژوهش بر روان شناسی شناختی، به عنوان وجه فرازبانی گفتمان، تمرکز دارد. در قصه «خاله سوسکه» درونمایه «ازدواج» هر یک از شخصیت ها را دچار چالش های شناختاری قضاوت، تصمیم گیری، و حل مسئله می کند، از همین رو رویکردی بر پایه روان شناسی شناختی برای تحلیل قصه مذکور گزینش شده است. پژوهش حاضر بر آن است که در موقعیت های اجتماعی داخل قصه، رابطه پنهان گفته ها و کنش های شخصیت ها را با فرایندهای شناختی شان (نه با فرایندهای شناختی خواننده) آشکار سازد. در همین راستا، با روش تحلیلی توصیفی به این پرسش پاسخ می دهد که: در قصه مذکور چگونه فرایندهای شناختی، گفتمان های دوجانبه بینافردی را هدایت می کنند؟ کودک به خاطر همذات پنداری با قصه، چگونگی به کارگیری شناختارهای مورد استفاده شخصیت ها را ناآگاهانه در شبکه شناختی خود نهادینه می کند، ازهمین رو، آشنایی با کارکرد شناختی خرده گفتمان های درونی قصه به آشنایی با کارکرد قصه های فبک و نقش آنها در شکل گیری تفکر شناختی کودک یاری می رساند. به بیانی دیگر، دستاورد پژوهش پیش رو این است که: بازنمایی تکالیفی که با نتایج تفسیری همراهند (مانند بازنمایی قصه خاله سوسکه)، ژرف پردازی و گسترش فرآیندهای شناختی کودک را تقویت می کند.
کلید واژگان: ادبیات عامه, تحلیل گفتمان, قصه, ادبیات کودک, رشد شناختی, فلسفه برای کودکان"Discourse analysis" is a way to study the formation of meaning in linguistic units larger than "sentence", which in addition to language, also takes into account metalingual factors. The subject of this research is not the story itself, but the sub-discourses within the story, which are formed between the subjects (i.e. between the characters of the story). Unlike language-based analysis-discourses, the method of analysis of this research focuses on cognitive psychology as metalingual aspect of discourse. Because the theme of "marriage" creates cognitive challenges to judgment, decision-making, and problem-solving for the parties involved in the sub-discourses of Aunt Beetle, the "cognitive processes" approach has been adopted for analysis. The present study seeks to reveal, in the social situations within the story, the hidden relationship of the characters' words and actions with their cognitive processes. In this regard, in a descriptive analytical method, it answers the question: how does the sub-discourse that is formed, in a social situation between characters, represent the hidden cognitive processes behind that discourse? The result shows that discourses are representations of hidden cognitions, which are cognitions constructed by the imposed process of subjectivity. The use of discourse analysis as a way to represent cognitions is unprecedented.
Keywords: discourse analysis, children's literature, literature parables, cognitive development, tale, P4C -
هدف این پژوهش بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد فرهنگی اجتماعی ویگوتسکی بر رشد شناختی، اجتماعی نوآموزان پیش دبستانی شهر سنندج در سال تحصیلی91-90 بود. از روش پژوهشی نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه آماری نوآموزان دختر پیش دبستانی شهر سنندج، در سال تحصیلی 91- 1390بودند و 60 نفر از آن ها به عنوان نمونه آماری با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون هوش تهران استنفورد-بینه و پرسشنامه رشد اجتماعی واینلند بود. ابتدا در میان هر دوگروه آزمایش و گواه، پیش آزمون رشد شناختی و رشد اجتماعی اجرا شد، سپس متغیر آزمایشی(آموزش مبتنی بر رویکرد فرهنگی اجتماعی ویگوتسکی) درسه ماه به گروه آزمایش آموزش داده شد و در پایان پس آزمون در میان هردو گروه انجام شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از روش آمار توصیفی و در بخش استنباطی از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش مبتنی بر رویکرد ویگوتسکی بر رشد شناختی کودکان و بر مولفه استدلال دیداری، استدلال کلامی و حافظه کوتاه مدت تاثیر مثبت دارد، اما این آموزش بر استدلال کمی تاثیر نداشته است. همچنین در بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر رویکرد ویگوتسکی بر رشد اجتماعی نتایج نشان داد که گروه آزمایشی، نسبت به گروه گواه از رشد اجتماعی بیشتری بهره مند بودند و تفاوت بین میانگین آن ها معنادار بود.
کلید واژگان: رویکرد فرهنگی اجتماعی ویگوتسکی, رشد شناختی, رشداجتماعی, دوره پیش دبستانیThe aim of this study was the investigation of the effect of Vygotsky''s social-cultural approach to education on cognitive-social development of pre-school trainees in Sanandaj. Research method used in this study was of quasi-experimental type with pre-test، post- test and control group. The population of the study consisted of girl preschool students in Sanandaj in school year of 2011-2012. Out of this population a sample size of 60 students (30 in experimental group and 30 in control group) was selected using purposive sampling. Data was collected using Tehran-Stanford-Binet intelligence test and Vinland social growth questionnaire. First، a pre-test was administered to both experimental and control groups، then the experimental group went under 3 months training based on Vygotsky’s social-cultural approach and then the post- test was administered to two groups. For the purpose of data analysis descriptive (mean، standard deviation) and inferential statistics (ANCOVA) were used. The results showed significant difference between two groups in their cognitive- social development and the components of visual/abstract reasoning، verbal reasoning، and short-term memory. However، no significant difference was seen in their numerical reasoning. The findings also revealed that the experimental group had a better social development than control group which was obvious in their significantly different means.Keywords: Socio, cultural approach of Vygotsky, Cognitive development, Social development, Pre, school period -
هدف از این پژوهش، بررسی اثربخشی روش مداخله ای شن بازی درمانی بر رشد شناختی کودکان ناتوان ذهنی آموزش پذیر به روش پژوهش آزمایشی بود. نمونه های این پژوهش شامل 32 دانش آموز با ناتوانی ذهنی آموزش پذیر بود که ابتدا از میان شش ناحیه آموزش و پرورش شهر اصفهان یک ناحیه به طور تصادفی گزینش گردید و از میان این ناحیه دو مدرسه به طور تصادفی انتخاب شدند. بدین ترتیب، تعداد 32 نفر نمونه به طور تصادفی از میان دانش آموزان این دو مدرسه از پایه های تحصیلی پیش دبستانی، اول، دوم و سوم برگزیده شدند.
سپس این تعداد نمونه به طور تصادفی در دو گروه 16 نفری آزمایش و کنترل شامل 8 دختر و 8 پسر قرار داده شدند. ابزار پژوهش عبارت از آزمون رشد شناختی تشخیصی کی بود. سپس روش شن بازی درمانی بر روی گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (مانوا) نشان داد که آزمودنی های گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل در متغیر رشد شناختی بعد از اجرای روش شن بازی درمانی افزایش معناداری را نشان دادند)001/0(P<. نتایج این پژوهش نشان داد که روش مداخله ای شن بازی درمانی رشد شناختی کودکان ناتوان ذهنی آموزش پذیر را افزایش می دهد. همچنین، نتایج این پژوهش نشان داد که روش مداخله ای شن بازی درمانی بر رشد مفهوم سازی، تفکر نمادی، تفکر اجتماعی، ادراک حرکتی - بینائی، فراخنای توجه و سرعت روانی - حرکتی تاثیر معناداری داشت (001/0(P<.
کلید واژگان: شن بازی درمانی, رشد شناختی, کودکان ناتوان ذهنی آموزش پذیرThe purpose of this research was to determine the effect of sandplay therapy on cognitive development of educable mentally disabled children. The statistical population of this study included all children with educable mental disability in preschool and children in grades 1، 2، 3 in city of Isfahan. The sample included 32 children (16 boys and 16 girls) who were randomly selected from 2 schools. Then they were randomaly assigned to 2 groups: the experimental and control groups. The material used in this research was: Kay Cognitive Diagnostic Test. A pretest was administered to both the experimental and control groups. Then sandplay therapy employed on experimental group. There post test was administered to both groups at the end of the training. The results analysis of covariance show that sandplay therapy significantly increased cognitive development among the experimental group as compared to the experimental group. The results also showed that there was a significant difference between the mean scores of Kay Cognitive Diagnostic Test of cognitive development in the experimental and the control group in the post test (P<0. 001)، and that sand play therapy intervention had a significant effect on conceptualization، symbolic thinking، social cognition، visuo_motor perception، attention span and mental_motor speed development (P<0. 001).Keywords: sand play therapy, cognitive development, educable mentally disabled children -
تا پیش از پیدایش زبان شناسی شناختی، استعاره فقط یک ویژگی زبان ادبی و مخصوصا شعر درنظر گرفته می شد که با دیگر صورت های زبانی رابطه اندکی داشت. اما مطالعات شناختی در زمینه استعاره این دیدگاه سنتی را تغییر داده است. در این پژوهش، پس از معرفی رویکرد شناختی به استعاره، به بررسی ده کتاب داستان از مجموعه داستان های منتشر شده برای گروه سنی کودکان و نوجوانان می پردازیم. هدف از این بررسی این است که بدانیم چه انواعی از استعاره (با توجه به نظریات لیکاف در سال های 1980 و 1992) در این کتاب ها به کار رفته اند و کدام یک از این انواع بیشتر به کار رفته و اساسا در این کتاب ها از استعاره برای تسهیل درک چه مفاهیم ذهنی استفاده شده است. نتایج این تحقیق نشان می دهد که، از میان انواع استعاره هایی که لیکاف معرفی کرده است، شخصیت بخشی، که از جمله استعاره های هستی شناسانه است، بیش از دیگر انواع استعاره در این داستان ها به کار رفته است و نوع استعاره های به کاررفته در این کتاب ها در غالب موارد با مراحل رشد شناختی و تفکرکودک، که پیاژه بیان کرده سازگاری دارند، همچنین نتایج نشان می دهد که استعاره ها نقش مهمی دارند در این که کودکان و نوجوانان برخی مفاهیم را بیاموزند و برخی مفاهیم پیچیده و انتزاعی را بهتر درک کنند.
کلید واژگان: زبان شناسی شناختی, استعاره, ادبیات کودکان, رشد شناختی, استعاره شناختیBefore the advent of cognitive linguistics، metaphor was thought to be a characteristic of literary language especially poetry، with little relevance to other language features. However، cognitive approaches to metaphor have strongly rejected this traditional view and have suggested that thought and action are structured by metaphors. They suggest that metaphors، affect systems of knowledge and belief pervasively and fundamentally. According to Lakoff، metaphor is primarily conceptual and part of the ordinary system of thought. As he maintains، metaphor is not any particular word or expression but is the ontological mapping across conceptual domains; not just a matter of language، but of thought and reason. Based on Lakoff’s theory of metaphor، the present study attempted to examine 10 story books written by different writers and to observe the kinds and the frequency with which metaphors were employed. The results showed that among the metaphors presented by Lakoff، personification was the one mostly utilized in these books. Also، the study signified that the metaphors were in conformity with the stages of cognitive development suggested by Piaget. Additionally، as the findings of the study revealed، the metaphors used in these books contributed to the understanding of subjective and incomprehensive concepts like trust، royalty، pride، and friendship by children.Keywords: Children, Youngster's Literature, Cognitive Linguistics, Lakof's Theory, Metaphor
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.