جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "عادی" در نشریات گروه "علوم تربیتی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «عادی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
زمینه و هدف
با توجه به اهمیت مشکلات درونی سازی و برونی سازی در پیش بینی رفتارهای پرخطر و نقش مهم حساسیت مادرانه و سلامت عمومی مادران در شکل گیری نظام رفتاری کودکان، پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه ای حساسیت مادرانه و سلامت عمومی مادران در کودکان پیش دبستانی دارای نشانگان درونی سازی و برونی سازی و عادی انجام گردید.
روش پژوهش:
پژوهش حاضر از نوع پس رویدادی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، مادران کودکان پیش دبستانی دارای نشانگان درونی سازی و برونی سازی منطقه ده تهران است که در سال 1402 مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونه گیری در دسترس، 30 مادر کودک دارای نشانگان درونی سازی و برونی سازی با 30 مادر کودک عادی مورد مقایسه قرار گرفتند. هر دو گروه با فهرست رفتاری کودک (آخنباخ و رسکورلا، 1991)، پرسشنامه کیفیت مراقبت مادرانه (قنبری وهمکاران، 1390) و پرسشنامه سلامت عمومی (گلدبرگ و همکاران، 1979) ارزیابی شدند. جهت تجزیه و تحلیل یافته ها از آزمون تحلیل کوواریانس (آنکوا) و تحلیل کوواریانس چند متغیری (مانکوا) استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد؛ حساسیت مادرانه و سلامت عمومی مادران کودکان پیش دبستانی دارای نشانگان درونی سازی و برونی سازی با مادران کودکان عادی تفاوت معناداری دارد.
نتیجه گیریوضعیت سلامت عمومی مادران دارای کودکان با نشانگان درونی سازی و برونی سازی نسبت به مادران کودکان عادی نامساعدتر است. علاوه بر این، حساسیت مادرانه کمتر، تهدیدی برای سلامت روان کودکان قلمداد می شود.
کلید واژگان: سلامت عمومی, حساسیت مادرانه, کودکان, نشانگان درونی سازی, برونی سازی, عادیBackground and AimConsidering the importance of Internalization and Externalization problems in predicting high-risk behaviors and the important role of maternal sensitivity and general health of mothers in the formation of children's behavioral system, the present study aims to compare general health and maternal sensitivity in preschool children with Internalization and Externalization symptoms and normal ones were conducted.
MethodsThe current research was a retrospective. The statistical population of the present study is the mothers of preschool children with Internalization and Externalization symptoms in the 10th district of Tehran who were studying in 1402. With the available sampling method, 30 mothers of children with Internalization and Externalization symptoms were compared with 30 mothers of normal children. Both groups were evaluated with the Behavior Checklist (Achenbach and Rescorla, 1991), maternal care quality questionnaire (Ghanbari et al. , 2011) and general health questionnaire (Goldberg et al., 1979). Analysis of covariance (ANCOVA) and multivariate covariance analysis (MANCOVA) were used to analyze the findings.
ResultsThe results showed; Maternal sensitivity and general health of mothers of preschool children with Internalization and Externalization symptoms are significantly different from mothers of normal children.
ConclusionThe general health status of mothers with children with Internalization and Externalization Symptoms is more unfavorable than mothers of normal children. In addition, lower maternal sensitivity is considered a threat to children's mental health
Keywords: General Health, Maternal Sensitivity, Children, Internalization Symptoms, Externalization, Normal -
مطالعات نشان داده اند که افراد نابینا در انجام وظایف شنوایی، لمسی و شیمیایی خاص بهتر عمل می کنند. با این حال، مطالعات اندکی در مطالعه مشابه، افراد نابینا و بینا را در مقایسه با کودکان بیش فعال در حالت های مختلف حسی، شناختی ارزیابی کرده اند. این تحقیق به منظور مقایسه فراشناخت کودکان بیش فعال وکم توجه، نابینا و کودکان عادی شهرستان اهواز صورت پذیرفت. در پژوهش حاضر از روش علی-مقایسه ای استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش کلیه کودکان شهرستان اهواز درسال 95 بودند که از طریق روش نمونه گیری هدفمند و تصادفی به عنوان نمونه آماری گزینش شدند. کودکان حاضر در این تحقیق60 نفر بودند که 30 نفرعادی و 15 نفر دارای اختلال نابینایی و 15نفر نیز بیش فعال می باشند. انجام تحقیق به صورت میدانی و با مراجعه به مدارس عادی و کودکان استثنایی شهرستان اهواز صورت گرفت. در این پژوهش به منظور اندازه گیری و مقایسه متغیرهای مورد نظر، از پرسشنامه ی فراشناخت کودکان اسپرلینگ استفاده شده است. برای انجام تجزیه و تحلیل داده های تحقیق از نرم افزار 23SPSS استفاده شده است. یافته های توصیفی شامل محاسبه ی فراوانی ، میانگین ، انحراف معیار، و تحلیل واریانس تک متغیره مورد مطالعه قرار گرفته است. یافته ها نشانگر آن است که از نظر فراشناخت بین سه گروه تفاوت معناداری مشاهده شد، یعنی میزان فراشناخت کودکان نابینا و نیز کودکان بیش فعال با کودکان عادی با هم متفاوت بود. به طور کلی تاثیر فراشناخت در ادراک فرد از توانایی های خود با تداوم آسیب شناسی روانی را نمی توان نادیده گرفت. بنابراین باید در این راستا تلاش نمود تا هر چه بیشتر در آموزشگاه ها کارکرد فراشناخت و ابعاد آن را در پیشبرد اهداف آموزشی و سلامت روان و آسیب شناسی روانی کودکان عادی و خاص به کار گرفت.کلید واژگان: فراشناخت, کودکان بیش فعال و کم توجه, کودکان نابینا, عادیStudies have shown that blind people perform better in certain hearing, touch, and chemical tasks. However, few studies in the similar study evaluated blind and visually impaired children as compared to ADHD children in various cognitive sensory states. This research was conducted to compare the meta-cognition of ADHD children, the blind and normal children of Ahwaz city. In this research, the causal-comparative method has been used. The statistical population of the study includes all children of Ahvaz in 2017, who was selected through a target and random sampling method as a statistical sample. The sample group includes 60 children (30 were normal and 15 were blind and 15 were ADHD). Research was carried out by referring to the medical centers, the exceptional children's school in Ahvaz, as well as the welfare of the city. In this study, we used children's meta-cognition questionnaire MCQ to measure and compare the variables. To analyze the data, Spss23 computer software was used. Descriptive findings including frequency, mean, standard deviation, and univariate analysis of variance have been studied. Findings showed that there was significant difference between meta-cognition among three groups. Meanwhile, the meta-cognition level of blind children as well as over-active children was not similar to that of normal children. In general, the effect of meta-cognition in perceiving an individual from his abilities with the continuation of psychopathology cannot be ignored. Therefore, efforts should be made to maximize the function of meta-cognition and its dimensions in advancing educational goals, mental health, and psychopathology of ordinary and special childrenKeywords: Meta-Cognition, Attention Deficit, Hyperactive, Blind, Normal Children
-
پژوهش اخیر در ارتباط با برنامه های تلفیقی (یکپارچه سازی) در آبان ماه 1388 در مدارس تلفیقی و عادی شهر همدان انجام گرفت .هدف اصلی از انجام پژوهش مقایسه نگرش دانش آموزان تلفیقی با دانش آموزان مدارس عادی درباره برنامه تلفیق دانش آموزان ناشنوا بوده است .برای دستیابی به اهداف پژوهش، پس از اعمال تغییرات و انطباق های ضروری ،از مقیاس نگرش سنج به پژوه (1991) استفاده شد. روش پژوهش حاضر علی – مقایسه ای است .جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر شاغل به تحصیل در مدارس راهنمایی تلفیقی و عادی سطح شهر همدان در سال تحصیلی 89-88 13 تشکیل می دهد. روش نمونه گیری برای گروه اول (دانش آموزان تلفیقی) بصورت در دسترس بوده و گروه دوم بصورت تصادفی از میان دانش آموزان عادی مشغول به تحصیل در دوره راهنمایی که با دانش آموزان ناشنوا تماس و ارتباط نداشتند، انتخاب شدند .برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون t و تحلیل واریانس یک طرفه و در صورت لزوم از آزمون تعقیبی توکی برای مقایسه میانگین ها استفاده شد.نتایج پژوهش نشان داد که بین نگرش دانش آموزان راهنمایی شبانه روزی تلفیقی در مقایسه با نگرش دانش آموزان راهنمایی غیرتلفیقی (عادی) نسبت به دانش آموزان ناشنوا و یکپارچه سازی آموزشی آنان تفاوت معناداری وجود ندارد .
کلید واژگان: دانش آموزان, تلفیقی, مقایسه نگرش دانش آموزان مقطع راهنمایی, پژوهش مقایسه نگرش دانش آموزان تلفیقی, نسبت به دانش آموزان ناشنوا, عادی, آموزش, دانش آموزان ناشنوا و یک پارچه, برنامه تلفیق دانش آموزان ناشنوا, نگرش دانش آموزان عادی شاغل -
مسئله ی پژوهش این است که در حال حاضر میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموزی که با وضعیت فعلی در کنار همسالان عادی خود و با آنها در یک کلاس به تحصیل اشتغال دارند در مقایسه با گروه عادی پیشرفت تحصیلی دارند؟و نیز میزان ارتقاء به پایه ی بالاتر که از مصادیق پیشرفت تحصیلی است در دانش آموزان دیرآموز (نسبت به گروه عادی) چه قدر است؟ و این که آیا دانش آموزان دیرآموز واقعا درس ها را به طور نسبی یاد گرفته و به پایهء بالاتر ارتقاء یافته اند؟ خلاصه این که باتوجه به درصد چشمگیر دانش آموزان دیرآموز در جامعه (که در آینده هم حتما درصدی از دانش آموزان دیرآموز خواهند بود) بررسی پیشرفت تحصیلی آنان با وضعیت فعلی ضروری بوده و باتوجه به یافته ها و تحلیل نتایج،ایجاد تغییراتی در برنامه های آموزشی آنان چاره ناپذیر است مشخص شدن این مسئله از نظر آموزشی حایز اهمیت است که دانش آموزان دیرآموز فاقد عقب ماندگی ذهنی ولی دارای محدودیت هایی در یادگیری هستند که این خصوصیت به صورت عدم موفقیت تحصیلی نمایان می شود اصطلاحی که مولفا کتاب عقب مانده ی ذهنی (براف و اولی ،9991) برای اطلاق به این گروه از دانش آموزان پیشنهاد کرده اند«اختلاف عام یادگیری» است. تفاوت معنی دار نمرات دانش آموزان گروه عادی و دیرآموز (مخصوصا گروه عادی) در ارزشیابی های آموزگاران و پژوهشگر در دروس املاء و ریاضی نکته ی بسیار مهمی است که باید در پژوهش های دیگر و در سطح وسیع تری مورد بررسی قرار گیرد 6-باتوجه به اینکه در پژوهش حاضر حتی دانش- آموزان عادی نیز در ارزشیابی پژوهشگر نمرات بسیار پایینی نسبت به ارزشیابی معلمان کسب کردند ادامهء این روند منجر به ناهمخوانی بیشتر سواد و مهارت و مدرک تحصیلی خواهد گردید به گونه ای که مدرک تحصیلی بیانگر دانش و اطلاعات و مهارتی هم سطح آن مدرک نخواهد بود و نتیجه ی آن جزء اتلاف بودجه و وقت و پرورش نیروی انسانی ناکارآمد نخواهد بود.
کلید واژگان: دیرآموز, دانش آموزان دیرآموز, مقایسه میزان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان, دانش آموزان, پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبستانی, دانش آموزان دبستانی دیرآموز, عادی, دانش آموزان دیرآموز پیشرفت تحصیلی, پیشرفت تحصیلی, نمرات -
هدفپژوهش حاضر با هدف مطالعه وضعیت پیشرفت تحصیلی و رفتاری دانش آموزان پسر کم شنوای مدارس استثنایی و مدارس تلفیقی استان قم انجام شد.
روشپژوهش حاضر از نوع علی – مقایسه ای است. جامعه آماری تحقیق 151 نفر از والدین و معلمان دانش آموز پسر کم شنوای مدارس استثنایی و تلفیقی استان قم بود. با توجه اهداف تحقیق 120 نفر به طور تصادفی و در دسترس به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه دموگرافیک، پرسشنامه ارزیابی و رفتاری راتر و آزمون ماتریس پیش رونده بود. پرسشنامه آزمون ماتریس پیش رونده به منظور تعیین بهره هوشی دانش آموزان و پرسشنامه های دموگرافیک و ارزیابی رفتار راتر A و B به ترتیب به منظور تعیین میزان پیشرفت تحصیلی و نحوه رفتار دانش آموزان در بین معلمین و والدین دانش آموزان توزیع شد تا اطلاعات مورد نیاز از این طریق به دست آید. اطلاعات جمع آوری شده با بهره گیری از روش های آماری همبستگی و T استودنت تجزیه و تحلیل شد.یافته هانتایج تحقیق مبین این است که بین نمرات دانش آموزان استثنایی و تلفیقی در حد از نظر آماری تفاوت معناداری وجود ندارد. اما میزان افسردگی و رفتار ضداجتماعی آنها در حد تفاوت آماری معناداری وجود دارد.نتیجه گیریدانش آموزانی که در مدارس استثنایی مشغول به تحصیل بودند، در مقایسه با دانش آموزانی که در مدارس تلفیقی تحصیل می کردند، دارای افسردگی کمتر و رفتار ضد اجتماعی بیشتر هستند.
کلید واژگان: آسیب شنوایی, مدارس ویژه, تلفیقی, عادی, رفتار ضد اجتماعی, پیشرفت تحصیلیObjectiveThe present research is conducted to study the educational achievement and behavioral problems of hearing impaired students (boys) whose study at schools for exceptional student, and customery schools in Qom.MethodTo measure the educational achievement of the students, the average marks of the current year, the past year separately and the total of current and past year were obtained.To conduct the study Causal-Comparative. Method was adopted the demographic data and the Rater behavioral test (A is form form the teachers and B form for parents the parents) were applied.As the students were not able to complet the questionnaire, 30 teacher and 30 parent were selected for sample groups.The resultes showed that there was not a significant difference between the two group of student, but depression in students of schools for exceptional was less than students that were studying in customery schools and anti-social behavior was more in the second mentioned group.Keywords: hearing impairment, schools for exceptional students, combinated, customery, anti, social behavior, educational progress -
جوامع انسانی بطور طبیعی متشکل از گستره ی وسیعی از تفاوت هاست،بخشی از این تفاوت ها مربوط به شرایط جسمی،حسی و ذهنی افراد جامعه است که به اصطلاح این افراد معلول یا دارای ناتوانی نامیده می شوند.بررسی روابط بین فردی این گروه و افراد عادی جامعه از جهت پذیرش یا عدم پذیرش متقابل حایز اهمیت است.در این پژوهش روابط بین دانش آموزان عادی و همسالان دارای ناتوانی در قالب یک پژوهش کیفی مورد بررسی قرار گرفت.بدین ترتیب که در 10مدرسه 19 نفر دانش آموز دارای نیازهای ویژه و 93 نفر دانش آموز عادی مشغول به تحصیل در مدارس تلفیقی مورد مصاحبه قرار گرفته و با استفاده از روش مقایسه ی مداوم ،مطالب حاصل از مصاحبه ها در قالب 4 مقوله جمع بندی شدند که این چهار مقوله عبارت بودند از:1.دوستی 2.رفتارهای آزاردهنده 3.رفتارهای حمایت آمیز 4.جداسازی/عادی سازی. نتایج نشان داد که بیشتر دانش آموزان عادی تفاوت های موجود در همسالان خود را پذیرفته و روابط دوستانه ی توام با حمایت بین آنها وجود دارد،رفتارهای آزاردهنده به حدی نیود که مانع از حضور دانش آموزان دارای ناتوانی در مدارس عادی شود.هر دو گروه معتقد بودند نباید در مدارس اقدام به جداسازی و گروه بندی دانش آموزان نمود.
کلید واژگان: دانش آموزان, دانش, عادی, دانش آموزان عادی, کلاس, آموزش, پذیرش, مصاحبه, مدارس عادی, دانش آموزان استثنایی -
امروزه یکی از محورهای اصلی در بحث های مربوط به آموزش و پرورش کودکان استثنایی،آموزش تلفیقی است که تمام عناصری را که در مفاهیم بهنجارسازی یا عادی سازی و محیطی با حداقل محدودیت وجود دارد،شامل می شود. پیشگامان آموزش پرورش ویژه در دهه های گذشته معتقد بودند تمرکز کودکان دارای نیازهای ویژه،معلمان آموزش ویژه و امکانات و تجهیزات خاص در یک محیط باعث تسهیل در ارایه ی خدمات شده و امکان رشد مهارت های حرفه ای کودکان در چنین محیطهایی بیشتر می شود.اما انتقادات نسبت به جداسازی آموزش کودکان استثنایی،شعله ی نهضت بهنجارسازی و یکپارچه سازی را فروزان کرد. امروزه در اکثر جوامع سعی می شود کودک دارای معلولیت از خانواده و جامعه جدا نشده و حتی المقدور امکانات و خدمات جامعه بصورت قابل دسترسی در اختیار کودک و خانواده او قرار گیرد.توجه به حقوق بشر،آموزش برای همه،فراهم کردن فرصت های برابر،پذیرش اجتماعی تمام شهروندان یک جامعه و تسهیل فرایند اجتماعی شدن یا جامعه پذیری از مهمترین اصول یکپارچه سازی محسوب می شوند. برنامه آموزش فراگیر بر این نکته دلالت دارد که کودکان دارای نیازهای ویژه باید همان قدر به نظام آموزش و پرورش مناسب دسترسی داشته باشند که کودکان عادی دسترسی دارند.در این مقاله مزایا و معایت برنامه آموزش فراگیر توضیح داده می شود.
کلید واژگان: کودکان, آموزش, فراگیرسازی, تلفیقی, استثنایی, دانش آموزان, معلمان, عادی, آموزش و پرورش, جداسازی آموزش کودکان استثنایی -
هدف پژوهش حاضر،مقایسه مهارت های اجتماعی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری با همتایان عادی آنها در شهرستان تربت حیدریه بود.مهارت های اجتماعی،شامل مهارت های اجتماعی مناسب، رفتارهای غیراجتماعی،تکانشی عمل کردن،اطمینان زیاد به خود و حسادت یا گوشه گیری (رابطه با همسالان) بود که به وسیله ی مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون مورد سنجش قرار گرفت. نمونه ی مورد مطالعه مشتمل بر 42 دانش آموز دارای ناتوانی یادگیری و 52 دانش آموز عادی بود که از پایه ی چهارم مقطع ابتدایی 11-10ساله ی شهرستان تربت حیدریه انتخاب شدند.تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد که در دو عامل رفتارهای غیراجتماعی و تکانشی/پرخاشگری و نیز در نمره ی کل مقیاس، تفاوت های معنی داری بین دو گروه وجود دارد.
کلید واژگان: ناتوانی یادگیری, وسیله ی مقیاس مهارت های اجتماعی ماتسون, دانش آموزان, مقایسه مهارت های اجتماعی دانش آموزان, مهارت های اجتماعی, عامل رفتارهای غیراجتماعی و تکانشی, کودکان, عادی, تکانشی, ناتوانی یادگیری با همتایان عادی
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.