جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « پیش از دبستان » در نشریات گروه « علوم انسانی »
-
هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان تاثیرگذاری مشارکت در حلقه کندو کاو داستانهای کلرژوبرت بر مهارتهای اجتماعی دانشآموزان مقطع ابتدایی شهرستان کرمانشاه است. پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی است که از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شده است. جامعه آماری این پژوهش عبارت بود از کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی در ناحیه یک شهرستان کرمانشاه که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند که به صورت تصادفی دو کلاس از دو مدرسه مختلف انتخاب شدند. نمونه مورد بررسی دو گروه 15 نفری بودند که یک گروه به عنوان آزمایش و گروه دیگر به عنوان گواه انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه مهارت های اجتماعی ماتسون بود و کتاب های داستان هم از نویسنده فرانسوی یعنی خانم کلر ژوبرت که به زبان فارسی نگاشته شده است انتخاب شد. از دو گروه آزمایش و گواه پیش آزمون به عمل آمد، سپس گروه آزمایش به مدت دو ماه و در طی 8 جلسه تحت مداخله قصه گویی قرار گرفتند و در خاتمه از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد نتایج حاصل به وسیله آزمون تحلیل کوواریانس مورد بررسی قرار گرفت و نشان داد که داستان های کلر ژوبرت بر افزایش مهارت های اجتماعی دانش آموزان دبستان از جمله رشد مهارت هایی اجتماعی و مهارت های مربوط به دوری از رفتارهای غیر اجتماعی تاثیر دارد.
کلید واژگان: داستان, کلر ژوبرت, مهارتهای اجتماعی, کودکان مقطع دبستان}Social skills are among the important and fundamental skills that contribute to the progress and improvement of an individual's quality of life. The aim of this research is to investigate the influence of Joubert's stories on the social skills of elementary school students in Kermanshah City. This study is semi-experimental research using a pretest-posttest design with a control group. The population of this research consists of all elementary school students in District One of Kermanshah City who were studying in the academic year 2021-2022. Two classes from two different schools were randomly selected, each class consisting of 15 students. One group was assigned as the experimental group, and the other group was assigned as the control group. The research instrument was the Matson Social Skills Questionnaire, and the storybooks were selected from the French author Claire Joubert and were translated into Persian. Both the experimental and control groups underwent a pretest, followed by an intervention of storytelling sessions for the experimental group over a period of two months and eight sessions. Finally, a posttest was administered to both groups. The results were analyzed using covariance analysis, which showed that Claire Joubert's stories have an impact on enhancing the social skills of elementary school students, including the growth of social skills and skills related to avoiding antisocial behaviors.
Keywords: Claire Jobert, Story, Social Skills, Students, Elementary School} -
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر معماری دبستان بر تعامل اجتماعی، خلاقیت و یادگیری دانش آموزان بود. این پژوهش به لحاظ روش کیفی بود و با بررسی اسناد و پژوهش ها، به شیوه مورد کاوی دبستان روستای سیدبار جدگال چابهار از نظر ویژگی های ظاهری و دلایل طراحی خاص آن با توجه به فرهنگ اجتماعی محیط اطراف دبستان و تاثیر آن بر تعامل اجتماعیو خلاقیت و یادگیری دانش آموزان بررسی شد. یافته ها از روزنامه و مجلات و مصاحبه طراح دبستان و تصاویرموجود از دبستان در سایت ها به دست آمد. و تحلیل مصاحبه ها با توجه به نتایج پژوهش های مرتبط انجام شد. نتایج نشان داد دبستان کاملا منبطق با نیاز های اجتماعی و فرهنگی مردم روستا ساخته شده است و باعث افزایش تعامل دانش آموزان با یکدیگر و خلاقیت آن ها و میزان ساعات حضور آن ها در دبستان شده است.
کلید واژگان: معماری, دبستان, خلاقیت, یادگیری, دانش آموزان}The purpose of this research was to investigate the effect of elementary school architecture on social interaction, creativity and learning of students. This research was based on a qualitative method and by examining documents and researches, in the manner of a case study of the elementary school of Syedbar Jadgal village, Chabahar, in terms of its appearance characteristics and reasons for its special design, considering the social culture of the surrounding environment of the elementary school and its effect on the social interaction, creativity and learning of students. Checked out. Findings were obtained from newspapers and magazines and the interview of the school designer and the pictures of the primary school on the websites. And the analysis of the interviews was done according to the results of related researches. The results showed that the primary school was built completely in line with the social and cultural needs of the village people and increased the interaction of students with each other and their creativity and the number of hours they attend the primary school.
Keywords: Elementary School, Architecture, Creativity, Learning, Students} -
هدف از این پژوهش، بررسی ارتباط میان انگیزه های والدین برای مشارکت و عملکرد تحصیلی و نیز واکاوی نقش میانجیگری مشارکت مدرسه- محور والدین در این رابطه است. همچنین، این مطالعه میزان مشارکت والدین در امور تحصیلی فرزندان را مورد کنکاش قرار داده است. روش پژوهش همبستگی و از نوع مدل یابی معادلات ساختاری است. شرکت کنندگان 384 دانش آموز (200 پسر و 184 دختر) پایه ششم ابتدایی استان لرستان با دامنه سنی 11 تا 13 سال و والدین آنها (69 مرد و 315 زن) بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای در سال تحصیلی 99-1398 انتخاب شدند. نتایج نشان داد که انگیزه های والدین برای مشارکت رابطه ای مستقیم و معنا دار با مشارکت مدرسه- محور والدین و عملکرد تحصیلی دارند. از این گذشته، مشارکت مدرسه- محور والدین به طور مثبت و معنا دار عملکرد تحصیلی را پیش بینی کرد. افزون بر این، تحلیل ساختاری بیانگر آن بود که مشارکت مدرسه- محور والدین به طور معنا دار روابط میان انگیزه های والدین را برای مشارکت و عملکرد تحصیلی میانجیگری می کند. در نهایت، نتایج نشان داد که والدین پایین تر از حد متوسط در رویدادهای مدرسه فرزندان خود مشارکت داشته اند. این یافته ها اهمیت مشارکت مدرسه -محور والدین را در سالهای دبستان نشان می دهند و نقشی موثر در فراهم کردن شواهد و پیشینه تجربی بر اساس انگیزه های والدین برای مشارکت، به منظور توسعه مداخلات و مدلهای آموزشی مربوط به بهبود عملکرد تحصیلی کودکان دارند.
کلید واژگان: انگیزه های والدین برای مشارکت, مشارکت مدرسه- محور والدین, عملکرد تحصیلی, کودکان, دبستان}The purpose of this study was to investigate the relationship between parents’ motivations for involvement and children’s academic performance and to examine the mediating role of school-based parental involvement in this relationship. This study also explored the extent of school-based parental involvement. The research method was correlational and of structural equation modeling type. The participants were 384 sixth graders (200 boys and 184 girls) in Lorestan Province aged 11-13 years and their parents (69 male and 315 female ones) who were selected by multistage cluster sampling method in 2019-2020 school year. The results demonstrated that parents' motivation for involvement had a direct, significant relationship with school-based parental involvement and children’s academic performance. Furthermore, the structural analysis indicated that school-based parental involvement significantly mediated the relationship between parents' motivation for involvement and academic performance. Finally, the results showed that parents participated moderately in their children's school events. These findings show the importance of school-based parental involvement in primary schools and play a prominent role in providing evidence and empirical background based on parents' motivation for involvement in developing interventions and educational models to improve children's academic performance.
Keywords: Parents’ Motivations For Involvement, School-Based Parental Involvement, Academic Performance, Children, Elementary School} -
پژوهش حاضرباهدف بررسی فرسودگی شغلی و رابطه احتمالی آن با کیفیت زندگی، بامیانجی گری رضایت شغلی در مربیان پیش از دبستان به اجرا درامدروش پژوهش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بودجامعه اماری پژوهش شامل کلیه مربیان مراکز پیش از دبستان (6-4) شهرستان های جغتای وجوین بود ،بدین منظور از بین 214مربی پیش از دبستان ،100نفر که برای تعیین حجم نمونه در مطالعات رگرسیونی چندگانه می باشد استفاده شد (گرین،1991) که در آن m تعداد متغیرهای پیشگو می باشد به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای انتخاب وتوسط سه پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش (1981)،پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت ؛کندال وهالین (1969) وپرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی (1996) مورد ارزیابی قرار گرفتند.برای تجزیه وتحلیل داده ها ازروش ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون وازمون سوبل و نرم افزار24 SPSS استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد رابطه ی منفی ومعناداری بین فرسودگی شغلی وکیفیت زندگی ورابطه ی منفی ومعناداری بین فرسودگی شغلی ورضایت شغلی وجود دارد، فرسودگی شغلی هم به صورت مستقیم وهم به صورت غیر مستقیم بامیانجی گری رضایت شغلی بر کیفیت زندگی تاثیرگذار بودفرسودگی شغلی میتواندمستقیما رضایت شغلی و کیفیت زندگی معلمان پیش از دبستان راتحت تاثیرقرار دهد لذاضروری است که برنامه ریزان وسیاست گذاران در مورد افزایش رضایت شغلی مربیان از یک سوی واز سوی دیگردر زمینه کاهش فرسودگی شغلی وراه های بهبود ان اهتمام لازم راانجام دهندتا در سایه ی ان کیفیت زندگی نیز بهبود یابد
کلید واژگان: رسودگی شغلی, رضایت شغلی, کیفیت زندگی, مربی, پیش از دبستان}The present study was carried out with the aim of investigating job burnout and its possible relationship with quality of life, with the mediation of job satisfaction in pre-primary schoolteachersthe descriptive research method was a correlation type, the statistical population of the research included all the teachers of pre-primary schools (4-6) in Joghtai and Javain cities for this purpose, out of 214 pre-primary teachers, 100 people were used through the formula which is used to determine the sample size in multiple regression studies. where m is the number of predictor variables by multi-stage random cluster sampling method. Three job burnout questionnaires by Moslesh (1981), Smith's Job Satisfaction Questionnaire, Kendall Wahlin (1969) and World Health Organization Quality of Life Questionnaire (1996) were evaluated. The results showed that there is a negative and significant relationship between job burnout and quality of life and a negative and significant relationship between job burnout and job satisfaction. Job burnout had an effect on quality of life both directly and indirectly through the mediation of job satisfaction.
conclusionJob burnout can directly affect the job satisfaction and quality of life of pre-primary teachers, so it is necessary for planners and policy makers to pay attention to increasing the job satisfaction of teachers on the one hand, and on the other hand, in the field of reducing job burnout and ways to improve it. In its shadow, the quality of life will also improve.
Keywords: Job Burnout, Job Satisfaction, Quality Of Life, Teacher, Preschool} -
محتوای کتب درسی باید به گونه ای مورد سازماندهی قرار گیرند که دانش آموز ضمن حرکت در یک مسیر هموار، مستمرا با فرایند یادگیری درگیر شود وگام به گام در این مسیر ارتقا یابنده ، خود نیز در تولید مفهوم مشارکت کند. با توجه به ضرورت و گسترش منابع درسی، تکنیک های آموزشی در جوامع نیازمند تغییرات می باشد. مدیران و مربیان نقش بسزایی در این تغییرات ایفا می کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل محتوای کتاب درسی مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی سال تحصیلی 1403-1402 بر اساس تکنیک ویلیام رومی انجام شده است. به این صورت که از تقسیم مقوله های فعال بر غیرفعال محتوای کتاب اعم از متن، پرسش ها و تصاویر، ضریب درگیری به دست می آید. درصورتی که ضریب درگیری بین0.4و 1.5 باشد محتوای کتاب فعال و اگر کمتر از 0.4 باشد غیرفعال است. تحقیق، از نوع تحلیلی بوده و برای بررسی داده ها و اطلاعات از ارزش های مناسب آمار توصیفی مانند: فراوانی، ضریب، رسم جدول، محاسبه یادگیری دانش آموزان با کل متن، تصاویر و فعالیت ها استفاده شده است. یافته های تحقیق نشان می دهد هر سه مقوله متن با شاخص درگیری 0.41 و مقوله فعالیت ها با شاخص درگیری 1.32 و مقوله تصاویر با شاخص درگیری 0.59 توانسته است دانش آموز را درگیر یادگیری کرده و مباحث را به شیوه فعال ارائه کند. طبق نتایج بدست آمده ضریب درگیری با متن و تصاویر و فعالیت های کتاب 0.62 می باشد که حاکی از فعال بودن هرسه مقوله و در نهایت فعال بودن کل کتاب مطالعات اجتماعی سوم دبستان می باشد.
کلید واژگان: روش ویلیام رومی, مطالعات سوم دبستان, تحلیل محتوا} -
پژوهش حاضر با هدف سنجش میزان آگاهی نومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان گلستان از بدفهمی های کتاب ریاضی ششم دبستان انجام شد. در این تحقیق میزان آگاهی نومعلمان بسته به جنسیت، منطقه تدریس آن ها نسبت به شهر و روستا و نوع دیپلم آنان بررسی شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری این تحقیق کلیه دانش آموختگان سال تحصیلی 98-97 دانشگاه فرهنگیان استان گلستان می باشند که به آنان نومعلم گفته می شود و تعداد آن ها 302 نفر متشکل از مرد و زن بود و با روش طبقه ای170 نفر انتخاب شدند. روایی پرسشنامه با نظر متخصصان حوزه آموزش ریاضی تایید شد و ضریب آلفای کرونباخ برای پایایی 85/0 به کار گرفته شد. در تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی و آمار استنباطی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان دهنده آن است که میزان آگاهی نومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان گلستان از بدفهمی های رایج کتاب ریاضی ششم دبستان، به طور معنا داری بیشتر از سطح متوسط است. نتایج پژوهش نشان داد میزان آگاهی نومعلمان مرد دانشگاه فرهنگیان از بدفهمی های رایج کتاب ریاضی ششم دبستان نسبت به نومعلمان زن با سطح معنا داری 033/0 به طور معنا داری بیشتر است. از طرفی، نومعلمانی که در مدارس روستایی خدمت می کنند، به نومعلمانی در مدارس شهری، با سطح معنا داری 003/0، به طور معنا داری آگاهی بیشتری از بدفهمی های رایج کتاب ریاضی ششم دبستان دارند. همچنین،نومعلمانی که نوع مدرک دیپلم آن ها رشته ادبیات و علوم انسانی بوده نسبت به نومعلمانی که مدرک دیپلم آن ها رشته های ریاضی فیزیک و علوم تجربی بود، بدفهمی های آموزش ریاضی کتاب ششم دبستان آگاهی کمتری دارند.کلید واژگان: نومعلم, بدفهمی, کتاب ششم دبستان, دانشگاه فرهنگیان}The aim of this study was to assess the awareness of new teachers of Farhangian University of Golestan Province about the misconceptions of the sixth grade math textbook. In this study, the level of awareness of new teachers depending on gender, their teaching area to the city and village and the type of their diploma has been investigated. This descriptive study was a survey. The population of this study consisted of all the graduates of Farhangian University of Golestan Province in the academic year 1397-98, who are called new teachers and their number was 302 males and females. Using stratified proportional sampling method, 170 people were selected as the participants. The validity of the questionnaire was obtained using the expert opinion in the field of Mathematics Education and Cronbach's alpha coefficient for reliability was 0.85. Data were analyzed using descriptive statistics (mean, standard deviation and variance) and inferential statistics (one-sample t-test, independent samples t-test and one-way ANOVA). The research findings showed that the level of awareness of new teachers of Farhangian University of Golestan Province about the common misconceptions of the sixth grade math textbook is significantly higher than the average level.Keywords: New teacher, Misconceptions, Sixth grade book, Farhangian University}
-
این پژوهش آزمایشی، اثربخشی آموزش مداخله شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان دبستانی نارساخوان در ایران را مورد بررسی قرار داد. پژوهش، از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان پسر و دختر پایه سوم دبستان شهرستان کوهدشت بودند که از میان آنها 32 دانش آموز نارساخوان بین 8 تا 11 سال با ضریب هوشی متوسط بین 90 تا 110 به روش تصادفی به عنوان نمونه آماری انتخاب شده و به طور مساوی به دو گروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، هوش وکسلر کودکان (WISC)، آزمون نارساخوانی و خواندن (نما) و برنامه آموزش مداخله شناختی بود. گروه آزمایش به مدت 10 هفته، این آموزش را دریافت کردند. آزمون (نما) در بین دانش آموزان برای اندازه گیری عملکرد خواندن آنها در پیش آزمون و پس آزمون انجام شد. آمار توصیفی و کوواریانس پس از آموزش مداخله شناختی در سطح 01/0 ˂p، تفاوت آماری معنی داری بین گروه های کنترل و آزمایش نشان داد.نتایج همچنین نشان داد دانش آموزان گروه آزمایش که آموزش مداخله شناختی را دریافت کرده بودند، از نظر عملکرد خواندن بهبود پیدا کردند .نتایج نمونه آزمون t وابسته، همچنین، نشان داد که آموزش مداخله شناختی بر عملکرد خواندن دانش آموزان نارساخوان به ویژه، خواندن کلمات، زنجیره ی کلمات، درک کلمات و درک مطلب اثربخش تر بود. این یافته ها به معلمان پیشنهاد می کند که تاثیر آموزش مداخله شناختی بر یادگیری در کلاس را در نظر بگیرند و فعالیت های اثربخش تری را برای کمک به بهبود عملکرد دانش آموزان نارساخوان در اختلال خواندن را به کار گیرند.
کلید واژگان: آموزش مداخله شناختی, نارساخوان, دانش آموزان دبستان, عملکرد خواندن}This experimental study investigated the effectiveness of Cognitive Intervention Training on Iranian Elementary School Students’ Reading Performance with Dyslexia. This study was a pre-test and post-test research with a control group. The participants included male and female elementary school students in the third grade in Koudasht - Iran. Thirty-two dyslexic students with an average IQ between 90 to 110 were the sample in this study. They ranged in age from eight to eleven. They were randomly selected. The participants were equally divided into control and experimental groups. The instruments utilized in this study were Wechsler Intelligence Test for Children (WITC), Reading and Dyslexia Test (NEMA), and Cognitive Intervention Training Program. For ten weeks, this program was provided to the experimental group. The test (NEMA) was administered among students to measure their reading performance in pre-and post-tests. Descriptive statistics and covariance analysis showed a meaningful difference between the two groups after applying for the cognitive training at p ˂ 0.01. After receiving cognitive intervention training, experimental students improved their reading performance. The dependent sample t-test also revealed this program was influential in the students’ reading performance with Dyslexia, particularly, on reading words, chain words, words, and text comprehension components. The findings propose that teachers consider this program on different learning steps and prepare more effective activities to help students improve their performance on reading difficulties.
Keywords: Cognitive intervention training, Dyslexia, Elementary school students, Reading performance} -
پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتبارسنجی برنامه درسی مهرورزی در دبستان انجام پذیرفت. روش پژوهش از نوع کیفی و سنتزپژوهی می باشد که جهت شناسایی ویژگی مولفه های برنامه درسی مهرورزی انجام شد. منابع مورد مطالعه شامل کلیه مقالات علمی معتبر در دسترس در این زمینه می باشد که با توجه به جستجوی منظم در پایگاه های اطلاعاتی براساس معیارهای ورودی تعداد 267مقاله علمی از سال 2010 تا کنون، شناسایی و در نهایت براساس معیارهای خروجی55 مقاله جهت تحلیل نهایی انتخاب شد. برای فراهم آوردن اطلاعات ازکاربرگ طراحی شده توسط محقق برای گزارش و ثبت اطلاعات پژوهش های اولیه استفاده گردید و جهت تحلیل یافته ها از الگوی شش-مرحله ای سنتزپژوهی روبرتس استفاده شد. سپس با استفاده از کدگذاری، داده های بدست آمده از مرحله سنتزپژوهی مورد تحلیل قرار گرفتند. طبق یافته های به دست آمده ویژگی های مولفه های هفتگانه برنامه درسی مهرورزی ارایه گردید و برنامه درسی مورد نظر طراحی شد. جهت اعتبارسنجی برنامه درسی طراحی شده از تکنیک دلفی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته استفاده گردید. پرسشنامه ها توسط متخصصان حوزه برنامه درسی تکمیل شدند. داده های بدست آمده از بخش کمی با استفاده از آمار توصیفی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج بدست آمده حاکی از وجود اعتبار برنامه درسی طراحی شده را دارد. برنامه درسی طراحی شده می تواند جهت طراحی برنامه درسی مهروزی توسط برنامه ریزان درسی مورد استفاده قرار گیرد.
کلید واژگان: طراحی برنامه درسی, مهرورزی, دبستان, آموزش و پرورش} -
این پژوهش برآن است تا هم زمان با بررسی ابزارهای روایی و عناصر داستان های فارسی چهارم دبستان و یافتن آبشخور اصلی آن ها و نیز صورت دادن فعالیت های متنوع کلاسی و کارگاهی، مولفه های نقد خواننده محور را در درس ها بکاود، رویکردهای آموزشی و لذت بخشی در هر درس را ارزیابی کند، تا به صورت ملموس تری به کنش و واکنش ذهن کودک و متن داستان نزدیک شود و برپایه ی آن راهکارها و فعالیت های آموزشی متناسب با محتوا پیشنهاد دهد. این پژوهش براساس هدف، از نوع توسعه ای و براساس ماهیت داده ها، هم زمان از دو نوع توصیفی و پیمایشی است؛ یعنی روش گردآوری اطلاعات در بخش های توصیفی، به صورت کتابخانه ای بوده و در قسمت هایی که براساس پیمایشی است به مصاحبه و پرسش شفاهی با دانش آموزان پرداخته شده است. از این طریق مشخص شد که آن دسته از داستان های کتاب که از منظر ساختاری نقص کمتری دارد، هم زمان دو رویکرد آموزشی و لذت بخشی دارند و درنتیجه بیشتر توجه و اقبال دانش آموزان را به خود جل می کنند.کلید واژگان: ادبیات کودکان, بررسی نقادانه, تدریس, عناصر داستان, فارسی چهارم دبستان}In this article, two approaches have been used in the criticism of children's literature to examine the narratives and stories of the fourth-grade textbooks of Persian language: first, the theory of reader-oriented criticism; and second, the approach of combining pleasure and education in children's literature. It is necessary to explain these two categories on which this research was formed.It was Chambers, the great English researcher, who for the first time applied the basics of reader-oriented criticism and theory in the field of children's literature and tried to establish a link between reader-oriented criticism and language studies in the fields of literature and aesthetics, considering language and writing style. Based on this model, Chambers proposed the study of children's and adolescents’ stories based on the separation of three categories of narratology, stylistics, and telling gaps in the story.The second approach is the necessity of pleasure in children's literature, which was discussed by Perry Nodelman. The principle of this theory is based on a delightful approach to education in children's literature. According to Nodelman, the amusement of the text has various forms and the child can take pleasure in the text with the help of the trainer and the teacher. By preparing the student's mind, she/he can be made aware of the pleasures that the texts provide, so that she/he becomes interested in reading and distinguishes between useful and harmful texts.Keywords: Children's Literature, fourth grade, textbook of Persian language, story elements, critical review, teaching, in-text solutions.}
-
هدف پژوهش حاضر بررسی شاخص های روان سنجی پرسشنامه کیفیت زندگی دانش آموزان دبستانی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع اعتباریابی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان کلاس پنجم و ششم ابتدایی شهر کرمان تشکیل دادند که از بین آن ها 200 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه کیفیت زندگی دانش آموزان هانگ و همکاران (2017)، پرسشنامه کیفیت زندگی کودکان وارنی و همکاران (2003) و پرسشنامه رضایت از زندگی دانش آموزان هیوبنر (2001) بود. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی، همبستگی پیرسون و آلفای کرونباخ و با نرم افزار spss22 انجام شد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که نسخه فارسی کیفیت زندگی دانش آموزان در نمونه ایرانی دارای همان ساختار عاملی است که در نسخه اصلی آزمون وجود دارد. روایی محتوای آزمون مورد تایید قرار گرفت، روایی سازه با استفاده از روش تحلیل عاملی تاییدی مورد بررسی قرار گرفت که نتایج نشان داد تمامی عوامل از برازش بسیار خوبی برخوردار بودند.کلید واژگان: کیفیت زندگی, روایی, پایایی, دانش آموزان دبستان}The aim of the present study was to investigate the psychometric properties of the Elementary School Quality of Life Questionnaire for Iranian students. The study was applied in terms of purpose and descriptive in terms of methodology. The statistical population of the study consisted of all fifth and sixth-grade students in Kerman city, from which a sample of 200 students was selected using simple random sampling. The research instruments included the Hang and colleagues' (2017) Elementary School Quality of Life Questionnaire, the Warren and colleagues' (2003) Children's Quality of Life Questionnaire, and the Huebner (2001) Student Life Satisfaction Questionnaire. Data analysis was performed using confirmatory factor analysis, Pearson correlation, and Cronbach's alpha with SPSS22 software. The results of data analysis showed that the Persian version of the Elementary School Quality of Life Questionnaire in the Iranian sample has the same factor structure as the original version of the test. The content validity of the test was confirmed, and the structural validity was examined using confirmatory factor analysis, which showed that all factors had a very good fit.Keywords: Quality of Life, Validity, Reliability, Elementary school students}
-
هدف از پژوهش حاضر، مقایسه روند ارایه مفهوم کسر در کتاب های ریاضی پایه های دوم تا چهارم ایران و ژاپن و اینکه این کتاب ها به چه مباحثی از کسرها می پردازند ، بود. روش پژوهش تطبیقی کیفی ، جامعه پژوهش کلیه کشورهای جهان و نمونه منتخب، دو کشور ایران و ژاپن است. استراتژی انتخاب کشورها " نظام های اجتماعی متفاوت ، برون دادهای آموزشی متفاوت " و روش جمع آوری داده ها بررسی منابع اولیه و ثانویه-کتاب های ریاضی پایه های دوم تا چهارم ، مقالات ، کتاب های مرتبط و اسناد موجود در پایگاه های رسمی و دولتی- بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از الگوی بردی استفاده شد. یافته ها نشان داد مفهوم کسر در دو کشور از پایه دوم و به کمک زیرساختار جزء به کل مطرح شده اند و این کتاب ها در ارایه مفهوم کسر، دارای شباهت ها و تفاوت هایی با یکدیگر هستند. از جمله این شباهت ها می توان به مفهوم کسرهای بزرگتر از واحد و اعداد مخلوط اشاره کرد. از مباحث غیرمشترک می توان به ارایه بازنمایی گسسته از زیرساختار جزءبه کل در کتاب های ایران و تبدیل کسر بزرگتر از واحد به عدد مخلوط و برعکس آن در کتاب های ژاپنی اشاره نمود. با عنایت به عملکرد ضعیف نظام آموزشی ایران در آزمون بین المللی تیمز در آموزش مفهوم کسر- در مقایسه با ژاپن - یافته های پژوهش نشان می دهند که در مباحث مشترک ، فقط تعداد صفحات و طرح مسایل بیشتر در کتاب کمک کننده نخواهد بود و لازم است کتاب های ریاضی ایران در آموزش مفهوم کسر، بازبینی و اصلاح گردند.کلید واژگان: کسر, آموزش ریاضی دبستان, آزمون تیمز, ایران, ژاپن}The purpose of this research was to compare the trend of presenting concept of fractions in second to fourth grades mathematics textbooks in Iran and Japan, and also to examine what topics of fractions these textbooks present. The method was comparative-qualitative research, the statistical population was the countries of the world, and the selected sample was the two countries of Iran and Japan. The strategy of choosing countries was "different social systems, different educational outputs". The data collection method was done through the examination of primary and secondary sources, such as mathematics textbooks of Grade 2-4 of primary schools, related articles and books, and available documents in official and government databases. Bereday Model was used to analyze the data. The results showed that the concept of fraction has been introduced in two countries from the second grade and using the part-whole subconstruct, and these textbooks have similarities and differences in presenting the concept of fraction. Among these similarities, we can mention the concept of fractions greater than unity and mixed numbers. Among the non-common topics, we can mention the discrete representation of the part-whole subconstruct in Iranian textbooks and the conversion of a fraction larger than a unit to a mixed number and vice versa in Japanese textbooks. The lower performance of Iranian students in the concept of fractions in TIMSS compared to Japan shows that in the common topics, only a greater number of pages and more problems in the textbook will not help, and it is necessary to review and revise Iran's mathematics textbooks in common topics on the subject of fractions.Keywords: Fraction, Mathematics Education Primary School, TIMSS, Iran, Japan}
-
نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 60 (زمستان 1401)، صص 153 -172
حس عدد در دهه ی اخیر در آموزش ریاضی مورد توجه زیادی قرار گرفته و برای کسب مهارت های پیشرفته تر در ریاضی مورد نیاز است. با توجه به اهمیت حس عدد در آموزش ریاضی مدرسه ای و به خصوص در سال های پیش از دبستان و دبستان، شناخت شیوه های اندازه گیری و سنجش این مهارت مهم است. پژوهش حاضر با هدف معرفی آزمون های مورد استفاده ی پژوهشگران و شناسایی نقاط قوت و ضعف آزمون ها با روش مرور نقادانه نگاشته شده است. پس از جست وجو در پایگاه های اسکوپوس، وب آف ساینس و پایگاه های داخلی اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی و نورمگز در بازه زمانی 2012 تا 2022، 75 مطالعه با کلید واژه ی حس عدد بازیابی شد. از این تعداد 22 مطالعه طبق ملاک مرتبط بودن با سنجش حس عدد دانش آموزان پیش دبستانی و دبستانی انتخاب شدند. معیار خروج شامل مقاله های مروری، مقاله های مربوط به گروه سنی بالای 12 سال و گروه سنی کمتر از 5 سال و مقاله های تحلیل محتوای کتاب های درسی بود. با بررسی آزمون های مورد استفاده در مطالعات منتخب، 6 آزمون شناسایی و با استفاده از نشانگرهای تعیین شده، مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد همه ی آزمون های سنجش حس عدد به مولفه های شمارش، تشخیص اعداد، مقایسه اعداد و عملیات روی اعداد پرداخته اند. با توجه به نتایج، پیشنهادهایی در راستای طراحی یک آزمون بومی جهت سنجش حس عدد ارایه شد.
کلید واژگان: آزمون, حس عدد, سنجش, دبستان, پیش دبستانی}In the last decades, number sense has received a lot of attention in math education as it is necessary to acquire more advanced math skills. Knowing how to measure and evaluate number sense is important because it plays a crucial role in teaching mathematics at schools, particularly in pre-school and elementary grades. The present study was written to introduce the tests used by researchers and identify their strengths and weaknesses with a critical review methodology. Searching related documents in” Scopus”, “Web of Science” “Scientific Information Database” and “Noormags” from 2012 to 2022, 75 documents were retrieved with the key word ‘number sense’. Twenty-two of these documents were chosen based on their relevance to assessing the number sense of preschool and elementary school students. The exclusion criteria included review articles, articles related to the age group above 12 years of age as well as the age group below 5 years of age, and articles analyzing the content of textbooks. By examining the tests used in the selected studies, 6 tests were identified and analyzed using the determined indicators. The results showed that all the number sense tests dealt with the components of counting components, number recognition, number comparison, and operations on numbers. Based on the findings some suggestions were made for designing a native test to measure number sense.
Keywords: test, number sense, Assessment, elementary school, pre-primary} -
هدف از انجام این پژوهش "واکاوی شناخت مربیان از ویژگی های رشدی - آموزشی کودکان پیش دبستانی در ایران" است. رویکرد این پژوهش کیفی و به روش پدیدارشناسی انجام گرفته است. جامعه هدف کلیه مربیان پیش دبستانی که از این تعداد 25 نفر در شهرهای ری، ایلام و کرمانشاه بصورت هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که محقق برای میزان شناخت مربیان دوره پیش دبستان از ویژگی های رشدی - آموزشی کودکان از آن استفاده کرده است. روایی ابزار مورد نظر به دو شکل «صوری و محتوایی» با استفاده از نظر کارشناسان آموزشی در حیطه آموزش کودکان پیش دبستانی و متخصصان روان شناسی، تعیین گردید. در این بخش برای بررسی پایایی مصاحبه ها، از روش پایایی توافق بین دو کدگذار استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که شناخت مربیان نسبت ویژگی های آموزشی - رشدی در مولفه های رشد عاطفی - اجتماعی، ذهنی - شناختی، زبان - گفتاری، خلاقیت و نوآوری ضعیف و میزان شناخت مربیان با نیازهای آموزشی و ویژگی های رشد مذهبی- اخلاقی کودکان در حد مطلوب بود.
کلید واژگان: مربیان پیش از دبستان, ویژگی های رشدی - آموزشی, دوره پیش از دبستان, کودکان پیش دبستان}The purpose of this research is to "examine the knowledge of educators about the developmental-educational characteristics of preschool children in Iran". The approach of this research is qualitative and phenomenological. , Ilam and Kermanshah were selected purposefully. The data collection tool included a semi-structured interview, which the researcher used to measure the knowledge of preschool teachers about children's developmental-educational characteristics. The validity of the intended tool was determined in two ways, "form and content" using the opinion of educational experts in the field of preschool children's education and psychology experts. In this section, the reliability method of agreement between two coders was used to check the reliability of the interviews. The findings of the research showed that the teachers' knowledge of the ratio of educational-developmental characteristics in the components of emotional-social, mental-cognitive, language-speech, creativity and innovation is weak and the level of knowledge of the teachers with the educational needs and characteristics of children's religious-moral development is within It was desirable
Keywords: Preschool Teachers, developmental-educational characteristics, preschool period, Preschool Children} -
در روز اول مهر در کلاس متوجه دختری شدم که نا آرام و ناسازگار بود و مرتب به دیگران پرخاشگری می کرد کارهای او را زیر نظر گرفتم و متوجه شدم که این کودک در این چند ساله همین رفتارها را داشته و باعث آزار و اذیت دیگران بوده است. به طوریکه بچه ها از کنار او بودن رنج می بردند، چون از اذیت های او درامان نبودند ، به همین خاطر با او بازی نمی کردند، او را در جمع خود راه نمی دادند ، در کنار او نمی نشستند، در گروه های تدریس به سختی او را قبول می کردند، هر گاه جایی برای او در کلاس در نظر می گرفتم صدای اعتراض دیگران بلند می شد. طی تحقیقات مستمر به این نتیجه رسیدم که او از کودکی از حمایت های بی رویه پدر برخوردار بوده، پدر و مادر برای تربیت او همسو نبوده و او نیز از این رفتار سوء استفاده کرده و رفتارهای زشت و ناپسندی از خود بروز داده است. چون پرخاشگری های او بیش از حد شده بود و دیگران از دست او آرامش نداشتند به فکر افتادم تا راهی پیدا کرده که این رفتارهای زشت او را کاهش دهم. گروهی متشکل از مدیر ، معاونین مدرسه و معلم سال قبل او تشکیل دادم . راه حل هایی با مشورت آنها در نظر گرفته شد. از جمله : سرپرستی گروهی کوچک، دادن چند مسیولیت به او، کم کردن حمایت پد، افزایش محبت مادر، همکاری والدین با اولیاء مدرسه، تذکر و توضیح عواقب کارهایش، هم جهت بودن والدین در تربیت او و... هدف بنده از این پژوهش بهبود بخشیدن به مشکل اختلال رفتاری دانش آموز فاطمه بوده است.روش تحقیق بصورت توصیفی بوده و ابزار گرداوری اطلاعات و شواهد از طریق مشاهده رفتاری دانش آموزو مصاحبه با خود دانش آموز، معلم سال قبل وی و مدیر مدرسه بوده است و همچنین برای کسب اطلاعات بیشتر درباره علل پرخاشگری سعی کردم از منابعی چون اینترنت ،کتابخانه ،مشاوران و... استفاده کنم و مرحله بعد به تجزیه و تحلیل عوامل مختلف این مشکل پرداختم وبا انتخاب راه حل های اعتبار بخشیده آنها را به اجرا درآوردم.
کلید واژگان: اختلال, پرخاشگری, بهبود, فاطمه, دبستان} -
پژوهش حاضر به منظور بررسی کیفیت مهارت نوشتن دانش آموزان ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری در این پژوهش ارزیابانه، دانش آموزان پسر دوره ی دوم دبستان شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399، و نمونه مورد مطالعه، شامل سه کلاس (دو کلاس 35 نفری+یک کلاس 27 نفری) و در کل برابر با 97 نفر بودند که بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده این پژوهش، روبریک درس نگارش بود. به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص های مرکزی و شاخص های پراکندگی استفاده شد. طرح پژوهش از نوع بررسی های ارزیابانه بود. پس از اخذ نمونه نگارش های دانش آموزان نسبت به نمره گذاری آنها بر اساس روبریک محقق ساخته ویژه ی نگارش دوره ی دوم دبستان اقدام شد. نتایج تحلیل آماری نشان داد که میانگین نمره نگارش دانش آموزان دبستانی، پایین تر از تسلط نسبی و در حد تسلط محدود و نسبتا ضعیف قرار دارد (65/12M=). می توان نتیجه گرفت که مهارت نگارش دانش آموزان همچون مهارت خوانداری آنان ضعیف می باشد و شاید این ضعف ریشه در ضعف خوانداری آنان و/ یا طراحی نامناسب برنامه درسی و کم توجهی به رویکردهای دیگر از قبیل رویکرد فرهنگی-اجتماعی دارد.
کلید واژگان: مهارت نگارش, روبریک نگارش, دوره ی دبستان, مطالعه ارزیابانه}IntroductionThe present study was aimed to evaluate the quality of writing in elementary school students. The statistical population in the study was male students of the upper elementary school in Tehran in the academic year 2020 to 2021, that among them 107 samples including three classes (2 classes of 35 students + 1 class of 27 students) were selected based on convenient sampling technique. To collect data a researcher-maker writing rubric was used and data central and dispersion indices were applied to analyze.
MethodThe research design belonged to evaluative (evaluation) researche or programme. In this type of research, reearcger want to evaluate a product or concept and collect data that helps improve his/her solution.
ResultsThe results showed that the average writing score of upper elementary students, including 4th, 5th, and 6th grade, is lower than relative mastery and is limited and somewhat weak (M = 12.65).
DiscussionIt can be concluded that students' writing is as weak as their reading and perhaps the imperfection is rooted in their reading weakness. As a suggestion, it would be better to teach writing, apart from the psychological approach toward teaching, using other approaches and paradigms such as cultural-social approach and the following theories as for example activity theory. Also, it is sugesssted that the learning environment design based on such approaches.
Keywords: writing, writing rubric, Elementary school, evaluating research} -
هدف این مقاله، روایت دشواری های گذار فرهنگی دانش آموز کورد پایه اول میان سه فرهنگ (خانواده، کلاس درس و نظام مدرسه ای)، در آغاز ورود به اول دبستان می باشد. روش این پژوهش خودمردم نگاری انتقادی بود. داده ها از سه منبع، نخست تجارب زیسته محقق اول به عنوان دانش آموز کلاس اول، منبع دوم روایت تجارب دانش آموزان پایه اول امروز از زبان محقق به عنوان معلم آن ها و منبع سوم تجارب 21 نفر از معلمان و مادران، گردآوری شده است. تجزیه و تحلیل داده ها بر اساس اصول مطرح از سوی الیس و بوچنر صورت گرفت. وقتی کودک کورد، پا به دنیای فرهنگ مدرسه و کلاس درس می گذارد، بسیاری از عناصر فرهنگی خانواده خود از جمله زبان، آداب و رسوم و ارزش های فرهنگی را نمی یابد. او اغلب به کمک مادر و معلمان گریزگاه هایی برای موفقیت و ارتقا به پایه بالاتر بدون درونی کردن بسیاری از ارزش های فرهنگ مدرسه را می آموزد.کلید واژگان: پایه اول دبستان, تجارب دانش آموزان, خود مردم نگاری, فرهنگ کوردی, پداگوژی انتقادی}The purpose of this study is to narrate the difficulties of cultural transition between three cultures of family, classroom and education system for a first grader Kurdish student when beginning primary school. This research applied a critical autoethnography approach and the data were collected from three sources. The first experience was lived experiences of the first researcher as a first grader; the second the narration of experiences from current first graders as expressed by the researcher as their teacher; and the third the experiences of 21 teachers and mothers. The data analysis was conducted based on the principles proposed by Ellis and Buchner. When a Kurdish child enters school and classroom culture, s/he does not find many of the cultural elements of his or her family, including language, customs, and cultural values. With the help of her mother and teachers, she often learns the escape routes to success and promotion without internalizing many of the values of school culture.Keywords: First Grade Primary School, Students' Experiences, Autoethnography, Kurdish culture, School Discourse}
-
پژوهش حاضر با هدف تدوین بسته آموزشی کارکردهای اجرایی و بررسی اثربخشی آن بر بازداری پاسخ و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستانی انجام شد.روش پژوهش، شبه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل بود. در طراحی و تدوین بسته ی آموزشی پس از مطالعه و بررسی پیشینه نظری و عملی، هشت محتوای آموزشی اصلی در قالب بازی، فعالیت های گفتگو محور و کاربرگ های آموزشی به منظور تقویت کارکردهای اجرایی بازداری پاسخ و تنظیم هیجان مناسب سن پیش دبستان به همراه کتابچه راهنمای مربی تهیه شد. روایی محتوایی بسته آموزشی، توسط هشت نفر از متخصصان این حوزه بررسی شد و اصلاحات لازم انجام گردید. سپس فرم نهایی آن تهیه و آماده اجرا برای جلسات آموزشی شد. به منظور بررسی روایی محتوایی از روش کمی لاوشه استفاده شد. سپس اثربخشی بسته آموزشی بر بازداری پاسخ و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستانی بررسی شد که به این منظور 40 کودک پیش دبستان 5-6 ساله با روش نمونه گیری در دسترس با جایگزینی تصادفی انتخاب و 20 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل به طور تصادفی قرار گرفتند. پس از اجرای پیش آزمون با سیاهه درجه بندی رفتاری مهارت های اجرایی بریف-نسخه پیش دبستانی- فرم والدین، گروه آزمایش به مدت 12 جلسه یک ساعته به صورت آنلاین مورد آموزش قرار گرفتند. داده های به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کواریانس تک متغیره (آنکووا) با استفاده از نرم افزار SPSS انجام گرفت. نتایج یافته ها نشان داد، بسته آموزشی تدوین شده برای کارکردهای اجرایی از روایی محتوایی لازم برخوردار است و توانسته در بهبود کارکردهای اجرایی بازداری پاسخ و تنظیم هیجان کودکان پیش دبستان موثر واقع شود.کلید واژگان: کارکردهای اجرایی, بازداری پاسخ, تنظیم هیجان, کودکان پیش دبستان}The aim of this study was to develop an educational package of executive functions and determine its effectiveness on response inhibition & emotion regulation in preschool children. The research method was quasi-experimental with pre-test & post-test. In designing and compiling the educational package, after studying the theoretical and practical background, eight main educational contents in the form of games, conversation-based activities, and educational worksheets were prepared to strengthen the executive functions of RI and ER appropriate to preschool age. The content validity of the educational package was reviewed by eight experts in this field and the necessary corrections were made. Then the final form was prepared & prepared for implementation for training sessions. To evaluate the content validity, the quantitative method was used. Then, the effect of the educational package on RI and ER of preschool children was done. For this purpose, 40 preschool children aged 5-6 years were randomly selected by the available sampling method and 20 people in the experimental group and 20 people in the control group were randomly assigned. They got. After performing the pre-test with the behavioral grading list of Executive Skills Brief-Preschool-Parent Form, the experimental group was trained online for 12 sessions. The obtained data were analyzed using univariate analysis of covariance using SPSS software. Findings showed that the educational package developed for executive functions has the necessary content validity and has been able to be effective in improving the executive functions of response inhibition and emotion regulation of preschool children.Keywords: Executive Function, response inhibition, emotion regulation, Preschool children}
-
هدف این پژوهش شناخت تجربه زیسته والدین دانش آموزان دبستانی از فرزندپروری در عصر دیجیتال در دوران پساکروناست. با درک اهمیت نقش والدین در توانمندسازی نسل آینده در عصر دیجیتال و کمبود پژوهش های پیشین در این زمینه، از متدولوژی پدیدارشناسی توصیفی هوسرل برای شناخت ماهیت تجارب زیسته والدین استفاده شد. داد ه های تحقیق با مصاحبه های عمیق و نیمه ساختاریافته با 21 والد، گردآوری و با استفاده از تکنیک گیورگی در پدیدارشناسی توصیفی در روانشناسی تحلیل شد. یافته ها نشان می دهد ماهیت تجارب زیسته والدین از پنج دورن مایه اصلی "آسیب پذیری"، "سردرگمی"، " تنش"، "تسلیم" و "احساس گناه" تشکیل شده است.
کلید واژگان: فرزندپروری در عصر دیجیتال, تجربه زیسته, دانش آموزان دبستان, والدین, پساکرونا, پدیدارشناسی} -
هدف :
هدف اصلی پژوهش حاضر، تدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان بود.
روش:
این پژوهش، یک مطالعه کیفی با رویکرد نظریه داده بنیاد بود. در این پژوهش تعداد 70 کتاب و پژوهش داخلی و خارجی مرتبط با آموزش تفکر و کودکان تیزهوش پیش از دبستان با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد و جمع آوری داده ها تا رسیدن به حد اشباع ادامه یافت.
یافته ها:
یافته ها در سه سطح کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی جمع آوری شد. در مرحله کدگذاری باز، 304 مفهوم از داده ها انتزاع گردید. در مرحله کدگذاری محوری، پس از مقایسه و ترکیب داده ها، 42 مولفه استخراج و طبقه بندی شدند. مقوله هایی که از نظر مفهومی دارای سنخیت یکسانی بودند براساس ماهیت و بار معنایی، ویژگیها و خصوصیات مشترک و تناسب آنها در کنار یکدیگر قرار گرفتند و در مرحله کدگذاری انتخابی با مرتبط ساختن طبقات اصلی و فرعی، یافته ها در 6 طبقه دسته بندی شدند.
نتیجه گیرییافته ها نشان داد که در تدوین الگوی آموزش تفکر برای کودکان تیزهوش پیش از دبستان، 7 مولفه درباره چالش های بنیادین در آموزش تفکر (شرایط علی)؛ 9 مولفه درباره سیاست گذاری های آموزش تفکر (عوامل زمینه ای)؛ 7 مولفه درباره موانع موجود در اجرای آموزش تفکر (مداخله گر)؛ 12 مولفه درباره توانمندسازی و ارتقای مهارت های شناختی، اجتماعی، عاطفی و هنری (راهبردها)؛ 7 مولفه درباره موفقیت های فردی، اجتماعی، عاطفی، تحصیلی (پیامدها) و 4 مولفه درباره فرایند آموزش تفکر به کودکان تیزهوش پیش از دبستان (پدیده محوری) موثر بودند.
کلید واژگان: تیزهوشی, آموزش تفکر, پیش از دبستان, نظریه داده بنیاد}ObjectiveThe main purpose of this study was to develop a thinking training model for gifted preschool children.
MethodThis research was a qualitative study with Grounded theory approach. In this study, 70 books and internal and external research related to teaching thinking and gifted pre-school children were selected through purposive sampling method and data collection continued until saturation.
ResultsThe findings were collected in three levels of open coding, axial coding and selective coding. In the open coding step, 304 concepts were abstracted from the data. In the axial coding stage, after comparing and combining the data, 42 components were extracted and classified. Categories that were conceptually of the same type were placed next to each other based on the nature and semantic load, common features and characteristics and their appropriateness. They were handcuffed in 6 floors.
ConclusionThe findings showed that in developing a model of thinking education for gifted preschool children, 7 components about the fundamental challenges in thinking education (causal conditions); 9 components of thinking education policies (contextual factors); 7 components about the obstacles in the implementation of thinking training (interventionist); 12 components on empowerment and promotion of cognitive, social, emotional and artistic skills (strategies); 7 components were effective on personal, social, emotional, academic success (outcomes) and 4 components were effective on the process of teaching thinking to gifted preschool children (pivotal phenomenon).
Keywords: intelligence, Thinking Education, Preschool, Grounded Theory} -
ارائه راهکارهایی جهت بهبود مشکل بیش فعالی/بی توجهی در کودکان (مطالعه موردی: محصلین دوره پیش دبستانی)
تشخیص و درمان به موقع بیش فعالی می تواند نقش مهمی در حل مشکلات دانش آموزان داشته باشد و با توجه به اینکه شخصیت کودکان قبل از هفت سالگی شکل می گیرد و حساسیت موضوع برآن شدیم این اختلال را مورد بررسی قرار دهیم. هدف از انجام این پژوهش کیفی ، بهبود نسبی اختلال بیش فعالی/کم توجهی دانش آموز مقطع پیش دبستانی بوده است. روش پژوهش، مورد پژوهی (مطالعه موردی) و شیوه ی اجرای آن اقدام پژوهی بوده است. به منظور پاسخ به سوالات پژوهش با استفاده از روش های علمی چون مشاهده، مصاحبه و پرسشنامه و با استفاده از منابع مختلف مانند کتاب ها، مجلات، پایان نامه ها و...اطلاعات لازم در رابطه با مشکل موجود جمع آوری و با تجذیه و تحلیل آن ها عوامل موثر در ایجاد مساله شناسایی شد. با توجه به نتایج تحقیق عوامل اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی، زیست محیطی و خانوادگی و توارث و ژنتیک به عنوان عوامل موثر در بروز مشکل تشخیص داده شدند و در نتیجه، روش های بازی درمانی، فنون شناختی، تمرین های تعادل و توازن، آرام سازی، تقویت تمرکز و...برای درمان این اختلال انتخاب گردیدند. بعد از اطمینان یافتن از اعتبار راه حل های انتخابی با استفاده از پارامترهای مختلف و با همراهی والدین، راه حل ها به مرحله اجرا درآمد و بر اساس شواهد موجود و با کمک پرسشنامه کانرز والدین، مشخص گردید اختلال بیش فعالی/کم توجهی تا حدودی بهبود یافته و از میزان رفتار تکانشی کاسته شده است. بنابراین یافته های تحقیق نشان داد که ترکیبی از روش های بالا در درمان فرد موثر واقع شده است.
کلید واژگان: بیش فعالی(ADHD), کم توجهی, مشکلات تحصیلی, خانواده و کودک, مقطع پیش دبستان}Timely diagnosis and treatment of hyperactivity can play an important role in solving students' problems, and considering that children's personality is formed before the age of seven and the sensitivity of the issue, we decided to investigate this disorder. The purpose of this qualitative research was to improve the relative improvement of attention deficit/hyperactivity disorder in preschool students. The research method was case study and its implementation method was action research. In order to answer the research questions by using scientific methods such as observation, interviews and questionnaires and by using various sources such as books, magazines, theses and... gathering the necessary information related to the existing problem and Their analysis identified effective factors in creating the problem. According to the results of the research, economic, cultural, social, environmental and family factors and heredity and genetics were identified as effective factors in the occurrence of problems, and as a result, play-therapy methods, cognitive techniques, balance and equilibrium exercises, Aram building, strengthening concentration, etc. were chosen to treat this disorder. After confirming the validity of the selected solutions using different parameters and with the parents' support, the solutions were implemented and based on the available evidence and with the help of the Connors parents' questionnaire, it was determined that attention deficit/hyperactivity disorder improved to some extent. It has been found and the amount of impulsive behavior has been reduced. Therefore, the findings of the research showed that a combination of the above methods was effective in the treatment of the individual.
Keywords: hyperactivity (ADHD), attention deficit, academic problems, family, child, preschool stage}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.