جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "یادگیری معکوس" در نشریات گروه "فنی و مهندسی"
-
الگوریتم جستجوی کالغ یکی از الگوریتمهای فرا ابتکاری مبتنی بر رفتار کالغها در طبیعت بوده که برای حل مسایل بهینه سازی ارایه شده است. این الگوریتم مبتنی بر جمعیت است و با ایده اینکه کالغها مواد غذایی اضافی خود را پنهان کرده و در صورت نیاز آن را دوباره پیدا و مصرف میکنند، طراحی و پیاده سازی شده است. تمام الگوریتم های فرا ابتکاری ازجمله الگوریتم جستجوی کالغ ممکن است دارای مشکالتی مانند همگرایی زودرس و همگرایی دیررس و گیر افتادن در بهینه محلی باشند که برای حل این مشکالت از ترکیب روش های دیگر بهره میبرند. برای این منظور در این مقاله یک الگوریتم جستجوی کالغ بهبودیافته مبتنی بر یادگیری معکوس ارایه شده است. در روش پیشنهادی از روش مبتنی بر معکوس برای افزایش سرعت همگرایی و دقت الگوریتم جستجوی کالغ در دو مرحله استفاده شده است. عملکرد الگوریتم پیشنهادی با استفاده از 02 تابع محک با سایر الگوریتم ها مقایسه گردیده است. نتایج شبیه سازی نشان میدهد که روش پیشنهادی در مقایسه با الگوریتم جستجوی کالغ استاندارد و سایر الگوریتم های فرا ابتکاری پایه از لحاظ معیارهای بهترین جواب، بدترین جواب، میانگین و انحراف معیار جوابها بهتر عمل کرده است.
کلید واژگان: الگوریتم جستجوی کلاغ بهبودیافته, یادگیری معکوس, مسائل بهینه سازی -
پیشینه و اهداف
یکی از مشکلات معلمان در دوره ابتدایی کمبود وقت به خصوص در درس ریاضی است. کمبود زمان برای آموزش دانش آموزان باعث ایجاد افت تحصیلی و ضعف پایه ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی شده است. به همین دلیل لازم است از روش های درسی استفاده شود که معلمان بتوانند بر این کمبود زمان در برنامه درسی هفتگی فایق آیند. یکی از این روش ها که در تحقیقات انجام شده تاکید زیادی بر اثربخشی آن به خصوص در درس ریاضی شده است، روش تدریس معکوس است. بنابراین هدف از این پژوهش بررسی تاثیر یادگیری معکوس بر نگرش و عملکرد در درس ریاضی دانش آموزان پسر پایه چهارم دوره ابتدایی شهرستان نجف آباد بود.
روش هااین تحقیق از نوع تحقیقات شبه تجربی با دو گروه کنترل و آزمایش به همراه پیش آزمون و پس آزمون به منظور بررسی تغییرات حاصله پیش و پس از اعمال متغیر آزمایشی در گروه آزمایش و مقایسه آن با گروه کنترل می باشد. جامعه این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه چهارم دوره ابتدایی شهر نجف آباد در سال تحصیلی 2019-2018 بود. روش نمونه گیری نیز به صورت خوشه ای چندمرحله ای بود. لازم به ذکر است به منظور کاهش تفاوت های اقتصادی و فرهنگی دانش آموزان در این مدارس نمونه از بخش مرکزی شهرستان انتخاب شد. در میان مدارس این منطقه 2 مدرسه پسرانه به تصادف انتخاب شد و پس از آن یک کلاس چهارم این مدارس به صورت تصادفی به گروه کنترل و یک کلاس دیگر به گروه آزمایش اختصاص داده شد. از پرسشنامه نگرش به ریاضی ایکن (1971) برای اندازه گیری نگرش به درس ریاضیات دانش آموزان استفاده شد. روایی این پرسشنامه به وسیله روایی محتوایی و پایایی آن به وسیله آلفای کرانباخ بررسی و تایید شد. عملکرد تحصیلی ریاضی نیز به وسیله آزمون ریاضی معلم ساخته اندازه گیری شد. روایی آن به وسیله معلمان و پایایی آن به وسیله تصنیف بررسی و تایید شد. داده ها به وسیله تحلیل کوواریانس یک طرفه تحلیل گردید. روش اجرا به این صورت بود که آموزگار می بایست مواد آموزشی را برای دانش آموزان تدارک دیده و از دانش آموزان بخواهد پس از دیدن کلیپ ها و استفاده از نرم افزارهای آموزشی فعالیت های کتاب ریاضی، کار در کلاس و تمرین های کتاب را در منزل انجام دهد و پس از آن اشکالات خود را در جلسات کلاسی با آموزگار در میان گذاشته و رفع کند. نرم افزار آموزشی، به همراه کلیپ ها و فیلم های آموزشی در فواصل زمانی مشخص در اختیار دانش آموزان قرار گرفت و از آن ها خواسته شد در منزل نخست فیلم آموزشی را به تعداد دفعات اختیاری دیده و پس از آن با استفاده از نرم افزار به تمرین مباحث بپردازند و پس از آن فعالیت، کار در کلاس و تمرینات را حل کنند. سپس در کلاس درس معلم فعالیت های کتاب، بخش کار در کلاس و تمرینات را بررسی کرده و به دانش آموزان به صورت انفرادی بازخورد توصیفی می دهد و ایرادات و مشکلات آن ها را یادداشت کرده که در کلاس توضیح دهد. پس از ارایه توضیحات، از دانش آموزان خواسته می شد که اگر سوالی دارند یا بخشی از درس را درست متوجه نشده اند سوال بپرسند. روند سوال پرسیدن دانش آموزان تا جایی ادامه می یافت که دانش آموزان بیان می کردند تمام مطالب را آموخته اند و معلم نیز با مشاهده عملکرد دانش آموزان در حل تمرینات و مسایل از یادگیری دانش آموزان مطمین می شد. این روند در مجموع دو جلسه 45 دقیقه ای ریاضی را دربر می گرفت.
یافته هانتایج بیانگر این بود که روش یادگیری معکوس برنگرش و بر عملکرد تحصیلی درس ریاضیات تاثیرگذار است.
نتیجه گیریبا توجه به نتایج به دست آمده می توان پیشنهاد کرد که از روش تدریس معکوس می توان برای تدریس ریاضیات در مدارس ابتدایی استفاده کرد.
کلید واژگان: یادگیری معکوس, نگرش به ریاضی, عملکرد تحصیلی, دانش آموزان دوره ابتداییBackground and ObjectivesOne of the problems of elementary school teachers is the lack of time, especially in mathematics. Lack of time to educate students has caused academic failure and weakened the basic math of elementary students. For this reason, it is necessary to use teaching methods so that teachers can overcome this lack of time in the weekly curriculum. One of these methods, which has been emphasized in research, especially in mathematics, is the flipped instruction. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of flipped (or reverse) learning on elementary school students' attitude and performance in mathematics in Najafabad in Iran.
MethodsThis study is a quasi-experimental research with pre-test and posttest experimental and control groups, in order to investigate the changes before and after applying the intervetnion in the experimental group and compare it with the control group. The population of this study included all fourth grade male students in Najafabad in the academic year 2019-2018. The sampling method was multistaged clustering. It should be noted that in order to reduce the economic and cultural differences of students in these schools, a sample was selected from the central part of the city. Among the schools in this area, 2 boys' schools were randomly selected, and then two grade 4 classes were randomly assigned to the control group and experimental group respectively. The Aiken Attitude Questionnaire (1971) was used to measure students' attitudes toward mathematics. The validity of this questionnaire was assessed by content validity and its reliability was estimated by Cronbach's alpha. Math academic performance was also measured by a teacher-made math test. Its validity was checked and confirmed by teachers. Data were analyzed by one-way analysis of covariance. The implementation was such that the teacher had to prepare educational materials for the students and ask the students to do the math book activities, work in the classroom and the book exercises at home after watching the clips and using the educational software, and then share and fix the problems in class sessions with the teacher. Educational software, along with educational clips and videos, were provided to students at regular intervals, and they were asked to watch the instructional video at home at an optional number of times, and then to practice the topics using the software, and then solve those activities, class work and exercises. In the classroom, the teacher reviewed the book activities, did classroom work, and exercises, gave students descriptive feedback individually, and wrote down their problems and issues to be explained in class. After the explanation, students were asked to ask questions if they had any or did not understand a part of the lesson correctly. The student questioning process continued until the students stated that they had learned everything, and the teacher was confident in students’ learning by observing their performance in solving exercises and problems. This process included a total of two 45-minute math sessions.
FindingsThe results showed that the filliped learning method is effective and influences the academic performance of mathematics.
ConclusionAccording to the obtained results, it can be suggested that the filliped instruction can be used to teach mathematics in primary schools.
Keywords: Filliped learning, Mathematic attitude, academic performance, elementary school -
فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال یازدهم شماره 1 (پیاپی 41، پاییز 1399)، صص 137 -154
هدف اصلی پژوهش حاضر مقایسه سطوح یادگیری در رویکرد معکوس به روش انفرادی و گروهی باگروه تدریس معمول در درس مطالعات اجتماعی دانش آموزان پایه ی پنجم ابتدایی می باشد. روش تحقیق شبه آزمایشی و طرح تحقیق، پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل دانش آموزان دختر مشغول به تحصیل در پایه پنجم ابتدایی شهر تهران منطقه 18 در سال تحصیلی 1399-1398 بود. نمونه گیری از نوع در دسترس شامل بر 60 دانش آموز از یک دبستان دولتی بود که به صورت تصادفی در سه گروه یادگیری معکوس مشارکتی، معکوس فردی و آموزش معمول قرار گرفته و طی 12 جلسه آموزش دیدند. ابزار گردآوری اطلاعات آزمون محقق ساخته (پیش آزمون- پس آزمون) مطابق با سطوح شناختی بلوم با تایید روایی و پایایی بود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته های حاصل از نتایج پژوهش نشان داد که رویکرد یادگیری معکوس بر میزان یادگیری دانش آموزان تاثیر معناداری داشته و تاثیر آن به ترتیب در گروه معکوس مشارکتی و معکوس فردی نسبت به آموزش معمول بیشتر بوده است اما سطوح بالای یادگیری در حیطه شناختی بلوم در گروه معکوس مشارکتی نسبت به معکوس فردی بیشتر بوده است.
کلید واژگان: دوره ابتدایی, سطوح یادگیری بلوم, مطالعات اجتماعی, یادگیری معکوس, یادگیری گروهیInformation and Communication Technology in Educational Sciences, Volume:11 Issue: 1, 2020, PP 137 -154The main purpose of this study is to compare learning levels of cooperative flipped learning with individual one of fifth grade primary students in social studies. The research method is quasi-experimental and the research design is pretest-posttest with a control group. The statistical population included female students studying in the fifth grade of elementary school in Tehran, district 18 in the academic year 1398-99. The statistical sample consisted of 60 students who were randomly selected from a public primary school and participated in three groups of cooperative , individual flipped classes and the normal class for 12 sessions. The researcher-made test data collection tool (pre-test-post-test) was in accordance with Bloom's cognitive levels by confirming the content validity. Descriptive statistics and analysis of covariance were used to analyze the data. Findings from the results showed that flipped learning approach had a significant effect on students' learning and its effect was higher in cooperative and individual flipped groups than the normal method, respectively. However high levels of learning in Bloom's cognitive domain in cooperative flipped group has been greater than the individual one.
Keywords: elementary school, flipped learning, group learning, levels of Blooms cognitive learning, social sciences -
فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال دهم شماره 2 (پیاپی 40، تابستان 1399)، صص 147 -166
هدف از این پژوهش، بررسی تاثیر آموزش از طریق واقعیت افزوده در یادگیری درس مطالعات اجتماعی بود. نوع پژوهش کاربردی-نیمه آزمایشی می باشد. جامعه آماری، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بخش شهری آموزش و پرورش کهریزک در سال تحصیلی 98-97 می باشد. با روش نمونه گیری چند مرحله ای خوشه ای120 نفر در 4 گروه 30نفره از دختران و پسران در دو گروه شاهد (آموزش سنتی) و دوگروه آزمایش (آموزش با کمک واقعیت افزده) انتخاب شدند.گردآوری اطلاعات در دونیم سال تحصیلی در 3 نوبت توسط آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی با 25سوال انجام شده است. در اجرای آزمایشی آزمون آلفای کرونباخ 86/0 محاسبه شدکه نشان دهنده پایایی خوب سوالات می باشد. برای ساخت اپلیکیشن از موتوربازی سازی یونیتی برروی پلتفورم اندروید برمبنای واقعیت افزوده با محتوای چندرسانه ای بهره گرفتیم و درکلاس درس ویادگیری معکوس استفاده شد. باآزمون تکرار سنجش به بررسی میزان یادگیری دانش آموزان پرداختیم که میانگین نمرات (گروه آزمایش 51/16 ودرگروه شاهد 03/15) برتری روش تدریس به کمک واقعیت افزوده را در یادگیری نشان می دهد. مقدارآماره (93/2) F نیز معنا داری روش تدریس را تصدیق می کند؛ اما میانگین و آماره (438/0) t تاثیر پایین جنسیت در یادگیری را نشان می دهد.
کلید واژگان: واقعیت افزوده, یادگیری, یادگیری سیار, یادگیری معکوس, کتاب مطالعات اجتماعی پایه ششمInformation and Communication Technology in Educational Sciences, Volume:10 Issue: 2, 2020, PP 147 -166The purpose of this study was investigate The effect of training through augmented reality on learning the Lesson Social studies elementary students in 6 the grade. the type of research is quantitative for data collection of the semi - experimental study. the subjects were selected 120 students through multi - stage cluster sampling method in groups of control (traditional teaching) and the experimental group (training with the help of augmented reality) were selected .Data collection by the researchers made exam for academic progress with 25 questions in three occasions. The reliability of the test was also obtained by Cronbach 's alpha 0.86 which indicates good reliability of the questions. the repeated measure test was performed in order to study the learning extent of students who showed the superiority of the teaching method to the help of augmented reality, but augmented reality did not significantly affect the learning of girls and boys.
Keywords: Augmented Reality_Learning_Mobile Learning_blended learning.Book of Social Studies in 6 the grade
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.