جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « cognitive-executive functions » در نشریات گروه « پزشکی »
-
زمینه و هدف
اختلال وسواسی- جبری یک اختلال روانی ناتوان کننده است که با افکار و رفتارهای تکراری مشخص می شود. پژوهش حاضر با هدف ارزیابی اثربخشی درمان تنظیم هیجان بر شدت علایم وسواسی، حساسیت و گرایش به چندش و عملکردهای شناختی-اجرایی در بیماران مبتلا به اختلال وسواسی-جبری انجام شد.
روش هاکارآزمایی بالینی حاضر با دو گروه آزمایش و کنترل انجام گرفت. جامعه آماری شامل 48 نفر از بیماران مبتلا به اختلال وسواسی- جبری بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل (هرگروه 24 نفر) تخصیص یافتند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از مقیاس وسواسی جبری ییل براون، پرسشنامه تنظیم هیجان، مقیاس گرایش به تجربه چندش، آزمون آیووا، آزمون دسته بندی کارت ویسکانسین و آزمون کلمه رنگ استروپ. گروه آزمایش تحت درمان تنظیم هیجان همراه با دارودرمانی قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل فقط تحت دارودرمانی بود.
یافته هاشدت علایم وسواسی و حساسیت و گرایش به چندش در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل پس از مداخله به صورت معناداری کاهش یافت. همچنین، گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در پس آزمون، عملکردهای شناختی-اجرایی (تصمیم گیری ریسکی کمتر، بازداری بیشتر، انعطاف پذیری روانشناختی بهتر و توانایی بیشتر در حل مسیله) بهتری داشتند.
نتیجه گیریدرمان تنظیم هیجان منجر به کاهش شدت علایم وسواسی و حساسیت و گرایش به چندش و همچنین بهبود عملکردهای شناختی- اجرایی در بیماران مبتلا به اختلال وسواسی-جبری می شود.
کلید واژگان: اختلال وسواسی- جبری, درمان تنظیم هیجان, حساسیت و گرایش به چندش, عملکردهای شناختی- اجرایی}Feyz, Volume:27 Issue: 6, 2024, PP 658 -667Background and AimObsessive-compulsive disorder (OCD) is a debilitating mental health condition characterized by repetitive thoughts and behaviors. This study aimed to assess the impact of emotion regulation therapy on the severity of obsessive symptoms, disgust propensity, and cognitive-executive functions in patients with OCD.
MethodsThis clinical trial included two groups: an experimental group receiving emotion regulation therapy in addition to medication, and a control group receiving only medication. A total of 48 patients with OCD were selected through convenience sampling and randomly assigned to each group (24 individuals per group). Assessment tools included the Yale-Brown Obsessive-Compulsive Scale, Emotion Regulation Questionnaire, Disgust Propensity Scale, Iowa Task, Wisconsin Card Sorting Task, and Stroop Color-Word Task. The experimental group received the emotion regulation therapy along with medication while the control group just received medication.
ResultsFollowing the intervention, the experimental group exhibited a significant decrease in obsessive symptoms severity, and disgust propensity compared to the control group. Additionally, the experimental group demonstrated enhanced cognitive-executive functions (reduced risk-taking behavior, improved inhibition, greater psychological flexibility, and enhanced problem-solving abilities) than the control group.
ConclusionEmotion regulation therapy was found to effectively reduce obsessive symptoms severity, disgust propensity, and improve cognitive-executive functions in patients with OCD.
Keywords: Obsessive-compulsive disorder, Emotion regulation therapy, disgust propensity, Cognitive-executive functions} -
زمینه و هدف
دوران کودکی از مراحل بسیار مهم زندگی است که در آن شخصیت فرد پایه ریزی شده و شکل می گیرد. هدف این پژوهش، تدوین و اثربخشی آموزش توانمندسازی شناختی-اجتماعی بر کارکردهای شناختی-اجرایی، مهارت های اجتماعی و مهارت های زبانی کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی بود.
روش بررسیپژوهش حاضر از نوع پژوهش های کمی و کیفی (آمیخته) بود. بدین منظور، نمونه ای متشکل از 60 نفر از کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی منطقه 14 شهر تهران به صورت نمونه گیری تصادفی از نوع خوشه ای، انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه کانرز (1998)، پرسشنامه رتبه بندی کارکردهای اجرایی- شناختی جیویا و همکاران (2000)، پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون (1983)، آزمون رشد مهارت زبانی نیوشا توسط ملایری و همکاران (1388) بود. مداخله آموزشی شامل توانمندسازی شناختی- اجتماعی بود که طی پنج جلسه بر روی گروه آزمایش به اجرا در آمد. داده های به دست آمده به وسیله تحلیل کواریانس و تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تجزیه و تحلیل شدند.
یافته هایافته ها نشان داد که آموزش توانمندسازی شناختی- اجتماعی بر کارکردهای اجرایی- شناختی، مهارت اجتماعی و مهارت زبانی موثر است (0٫001>p). همچنین، تفاوت معناداری بین پس آزمون و پیگیری گروه آزمایش وجود ندارد و می توان گفت که نتایج به دست آمده از ثبات کافی برخوردار است.
نتیجه گیریمی توان با بسته آموزشی توانمندسازی شناختی و اجتماعی میزان کارکردهای اجرایی و مهارت اجتماعی و مهارت زبانی کودکان پیش دبستانی که مبتلا به اختلال کم توجهی-بیش فعالی هستند را افزایش داد.
کلید واژگان: توانمندسازی شناختی- اجتماعی, کارکردهای شناختی-اجرایی, مهارت زبانی, اختلال کم توجهی-بیش فعالی}Background & ObjectiveChildhood is one of the most important stages of life in which onechr('39')s personality is formed and shaped. One of the issues to be mentioned in childhood is psychiatric disorders. In the meantime, one of the mental disorders is related to attention deficit hyperactivity disorder. Attention, Deficit Hyperactivity Disorder, is a neurodevelopmental disorder characterized by incomplete and non-significant levels of inattention, hyperactivity, and impulsivity in various combinations at home, school, work, and the social environment. Attention Deficit Hyperactivity Disorder is one of the most important and most common psychiatric disorders affecting 8-9% of school-age children and 4-5% of adults. The most common treatment for these children is drug therapy. But the long-term side effects of this drug and the low or no effect of the drug in 20-30% of children, childrenchr('39')s resistance and negative parental attitude to the drug are one of the main barriers to this treatment. Therefore, in recent decades, psychologists have tried to reduce the symptoms of this disorder with various therapies, including behavioral and cognitive-behavioral techniques. So, the purpose of this study was to develop and evaluate cognitive-social empowerment training on cognitive-executive functions, social skills, and language skills of preschool children with attention deficit hyperactivity disorder.
MethodsThis research was quantitative and qualitative. This research designed in two stages: In the first stage, the researcher examined and identified the dimensions of cognitive empowerment using a qualitative design (Foundation Data from Open Coding Method) and tried to develop a program that fits this theoretical framework and developed the status of the research samples. At this stage, the purpose of the qualitative design, that was, the researcher used various studies in the past to find suitable components for education and to formulate a cognitive-social empowerment training program using these components. Secondly, the program implemented in a pilot project to evaluate its effectiveness on the variables of language proficiency and cognitive executive performance. In the quantitative part of the study, subjects were pre-tested to determine their current status according to inclusion and exclusion criteria. After the end of the educational program, the children tested for the post-test. To investigate the long-term impact of program implementation on research variables, using a pilot design with an experimental group and a control group with pretest-posttest and follow-up. A follow-up test performed after four weeks. The statistical population consisted of all children between 4-6 years of age in Tehran 14 who were educated in preschool centers in Tehran in 1977. The sampling method in this study was cluster random. In this way, district 14 of Tehran selected randomly. Then a list made of the preschool centers in the area (49 preschool centers). Subsequently, three centers chosen by lot from preschool centers in district 14 of Tehran and children from these preschools screened (to identify children with attention deficit hyperactivity disorder). Then, 60 children randomly selected from the identified children and randomly assigned into two groups of 30 experimental and control groups. The research tools were Conner’s Questionnaire (1998), Jiviya et al. Cognitive Executive Function Rating Questionnaire (2000), Matson Social Skills Questionnaire (1983), Nyusha Malaieri et al. Language Skills Test (2009). Educational intervention consisted of cognitive-social empowerment that administered to the experimental group during five sessions. Content of sessions include visual attention, flexibility, self-regulation, response inhibition, auditory attention and response set, tower, memory, behavioral control, motor exercises, maze, mental flexibility, grouping, problem-solving, storytelling, and speaking, Interpersonal skills were listening skills, group harmony, familiarity with social roles and expectations, auditory and motor coordination. Data analyzed by repeated-measures analysis of covariance and analysis of variance performed with repeated measures.
ResultsFindings using covariance analysis showed that cognitive-social empowerment training is effective on executive-cognitive functions (p<0.001). Also, findings using covariance analysis showed that cognitive-social empowerment training is effective in language skills (p<0.001). Finally, using covariance analysis showed that there was no significant difference between the scores of executive-cognitive functions and language skills in the post-test and follow-up stages of the experimental group.
ConclusionTherefore, the implementation of workshops called Cognitive-Social Interventions to improve the executive-cognitive functions and language skills is suggested to parents and educators of these children.
Keywords: Cognitive-Social Empowerment, Cognitive-Executive Functions, Language Skills, Preschool Children, Attention Deficit Hyperactivity Disorder} -
زمینه و هدفبررسی و شناخت مکانیزم های عصب شناختی درگیر در مصرف سیگار می تواند در درمان آن موثر باشد. هدف پژوهش حاضر مقایسه کارکرد های شناختی اجرایی قطعه پیشانی مغز در مردهای سیگاری و غیر سیگاری بود.مواد و روش هادر این تحقیق 40 نفر مرد سیگاری و 40 نفر مرد غیر سیگاری از شهر تبریز در سال 1393 به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و مورد مقایسه قرار گرفتند. این پژوهش پس رویدادی از نوع مقطعی بوده و از آزمون های ارزیابی عملکرد های شناختی اجرایی قطعه پیشانی مغز (آزمون ردیابی، آزمون فراخنای اعداد) استفاده شده است. برای تحلیل داده ها آزمون اماری t مستقل استفاده شد.یافته هانتایج نشان داد بین دو گروه مردان سیگاری و غیر سیگاری از نظر کارکردهای شناختی اجرایی مغز در آزمون های ردیابی و فراخنای اعداد وکسلر wechsler تفاوت معناداری وجود دارد.نتیجه گیریاز یافته ها می توان نتیجه گرفت، استعمال سیگار منجر به آسیب های قطعه پیشانی مغز می شود، که می تواند نتایج درمانی نا مطلوب را در پی داشته باشد. لذا به کارگیری روش های توانبخشی عملکردهای شناختی می تواند در پیش گیری و درمان افراد سیگاری مورد توجه قرار گیرد.
کلید واژگان: کارکردهای شناختی اجرایی, مردان سیگاری, مردان غیرسیگاری}Background And ObjectiveEvaluation of neurocognitive mechanism involved in smoking can be helpful in the treatment of this dependence. The aim of this study was to compare the cognitive executive functions in frontal lobe of brain in male smokers and non-smokers.Materiasl andMethodsThe method of research was causative-comparitive. In this regard, 40 male smokers and 40 male non-smokers were selected from Tabriz, with random available sampling in 2014. To collect data, trail making and digit span test were used. T-test was used for analysis.ResultsThe findings showed that there were significant differences between smokers and non-smokers groups in cognitive executive functions of brain in Trail making test and Wechsler digit span test.ConclusionAccording to above findings it can be concluded that smoking leads to frontal brain damages and it results in poor treatment outcome. Therefore implementing cognitive rehabilitation techniques can consider in the prevention and treatment of smokers.Keywords: Cognitive executive functions, Male smokers, Male non, smokers}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.