جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « deterrents factors » در نشریات گروه « پزشکی »
-
هدف
ارتقای کیفیت آموزش بالینی، مستلزم ایده های دانشجویان است که می تواند راه گشای برنامه های آینده باشد. مطالعه با هدف تعیین عوامل تسهیل کننده و بازدارنده یادگیری مهارت های بالینی از دیدگاه دانشجویان تکنولوژی جراحی و بیهوشی دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال 1398 انجام شد.
روش هادر این مطالعه توصیفی 103 نفر از دانشجویان ترم های 4، 6 و 8 به صورت سرشماری انتخاب شدند. ابزار جمع آوری داده ها، اطلاعات دموگرافیک و پرسشنامه 61 سوالی عوامل تسهیل کننده و بازدارنده موثر بر یادگیری مهارت های بالینی بود. برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزارSPSS و آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد و 05/0P-Value< معنی دار تلقی گردید.
یافته هانتایج نشان داد از دیدگاه دانشجویان تکنولوژی جراحی ارتباط مربی با دانشجو مهمترین عامل تسهیل کننده (64/0±12/4) و ویژگی های مربیان عامل بازدارنده (90/0±56/3) بود. در حالی که دانشجویان رشته هوشبری حیطه های ویژگی های مربیان و ارتباط دانشجو و بیمار به صورت مساوی مهمترین عوامل تسهیل کننده (66/0±93/3) و ارتباط مربی با دانشجو عامل بازدارنده (88/0±82/3) بود. در حیطه ارتباط دانشجو و پرسنل عوامل تسهیل کننده بین دو گروه اختلاف اماری معناداری وجود داشت (02/0P-Value=) ولی در سایر حیطه ها بین دو گروه اختلاف آماری معناداری وجود نداشت (05/0P-Value>).
نتیجه گیریمهمترین حیطه تسهیل کننده آموزش بالینی، ویژگی ها خوب اساتید بود و این نشا ن می دهد که نقش استاد می تواند در ایجاد یک محیط مناسب جهت تجربه مثبت در مهارت های عملی و پیشرفت امور آموزشی بسیار مهم باشد. لذا به کارگیری اساتید مجرب و آموزش های مداوم اساتید کم تجربه می تواند مشکلات آموزشی را برطرف نماید.
کلید واژگان: عوامل تسهیل کننده, عوامل بازدارنده, دانشجو, مهارتهای بالینی, پرسنل بالینی}IntroductionThe quality of clinical education requires that studentschr('39') ideas can guide for future program. The aim of this study was to determine the facilitation and inhibiting factors of clinical skills learning from the viewpoint of surgical technology and anesthesia students of Rafsanjan University of Medical Sciences.
MethodsIn this descriptive study, 104 students of 4th, 6th and 8th semesters of surgical and anesthesiology technology were selected through census sampling. Data gathering tools, demographic information, and a 61-item questionnaire about facilitating and inhibiting factors were effective on learning clinical skills. Data were analyzed using SPSS software and descriptive statistics and inferential statistics using independent t-test and P-Value<0.05 was considered significant.
ResultsThe results showed that in the area of educator characteristics, good educator-patient relationship with staff and patient is the most important facilitating factor, and in the field of teacher-student communication, providing appropriate feedback from the instructor to the student and the teacher-student confidence are the most important factors, respectively. It was facilitating from the perspective of both groups of students. In terms of the relationship between staff and students, the temperament and anger of the staff were the most important deterrents from the viewpoint of both group.
ConclusionThe most important area of facilitating clinical education from the students chr('39')point of view was good teacherschr('39') characteristics. Therefore, it is recommended to employ experienced teachers and continuous training of inexperienced instructors.
Keywords: Facilitating factors, Deterrents factors, Student of Surgical Technology, Clinical skills. Clinical personnel}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.