تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و شناختی فراشناختی بر عملکرد حل مساله و رفتار سازشی دانش آموزان کم توان ذهنی

هدف این مطالعه مشخص کردن تاثیر آموزش راهبردهای شناختی و شناختی فراشناختی بر عملکرد حل مساله و رفتار سازشی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر پایه سوم مقطع مهارت های حرفه ای بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی از نوع گروه کنترل نابرابر بود. 45 نفر به روش خوشه ایچند مرحله ای انتخاب و در چهار گروه آزمایش و دو گروه کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش معمای برج هانوی و مقیاس رفتار انطباقی بود. راهبردهای شناختی در 12 جلسه و راهبردهای شناختی فراشناختی در 24 جلسه (12 جلسه شناختی و 12 جلسه فراشناختی) با روش سخنرانی به گروه های آزمایشی آموزش داده شد. برای تحلیل داده ها از تحلیل واریانس چند متغیری و تحلیل واریانس یک راهه استفاده شد. نتایج نشان داد که عملکرد حل مساله در گروه آزمایشی شناختی فراشناختی بیشتر از گروه آزمایشی شناختی و گروه کنترل بود و عملکرد حل مساله در گروه آزمایشی شناختی بیشتر از گروه کنترل بود. علاوه بر آن عملکرد حل مساله و رفتار سازشی دانش آموزان پسر و دخترکم توان ذهنی آموزش پذیر که آموزش راهبردهای شناختی و شناختی فراشناختی را می گذرانند، متفاوت نیست. همچنین، رفتار سازشی در گروه های آزمایشی و کنترل تفاوت معناداری نداشت. نتایج این پژوهش هماهنگ با نتایج پژوهش های گذشته است. این به این معناست که می توان با استفاده از آموزش راهبردهای شناختی و شناختی فراشناختی عملکرد حل مساله افراد کم توان ذهنی را افزایش داد. از آنجا که نتایج این پژوهش در مورد نقش تعدیل کننده متغیر جنسیت در بیشتر موارد با پژوهش های داخل هماهنگ و با نتایج خارجی ناهماهنگ بود، پیشنهاد می شود در مطالعات آینده یک طرح جداگانه برای بررسی اثر جنسیت انجام شود و نتایج پژوهش های داخل در مورد این متغیر با روش فراتحلیل بررسی گردد.