بررسی مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1392

تفکر انتقادی مهارتی برای تصمیم گیری بهتر دانشجویان است. اطلاع از وضعیت تفکر انتقادی در دانشجویان برای برنامه ریزی تحصیلی و آموزشی مفید می باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسی مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1392 انجام شد.

این مطالعه از نوع مقطعی- تحلیلی بود که بر روی 338 نفر از دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشکده مدیریت و اطلاع رسانی پزشکی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1392 صورت گرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه مهارت های تفکر انتقادی کالیفرنیا- فرم ب (California critical thinking skills test-Form B یا CCTST- Form B) بود. داده های جمع آوری شده توسط آزمون های آماری Independent t و ANOVA در نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل گردید.

میانگین نمره تفکر انتقادی در بین دانشجویان دختر 50 /4 ± 62/ 7 و در بین دانشجویان پسر 69/ 3 ± 47/ 7 به دست آمد که از این نظر تفاوت معنی داری بین دو جنس مشاهده نگردید. بر اساس آزمون ANOVA، بین مقطع تحصیلی و نمره تفکر انتقادی رابطه معنی داری بود (002/ 0 = P). بالاترین نمره تفکر انتقادی با میانگین 98/ 8 در بین دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد مشاهده شد. همچنین بین نمره تفکر انتقادی و رشته تحصیلی رابطه معنی داری وجود داشت (001/ 0 = P).

بر اساس نتایج به دست آمده، مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان مورد مطالعه در تمامی ابعاد سطح پایینی داشت. بنابراین آموزش در زمینه افزایش مهارت های تفکر انتقادی دانشجویان ضروری به نظر می رسد.