رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده با بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه میان حمایت اجتماعی ادراک شده و بهزیستی روانشناختی در دانش آموزان با بررسی نقش میانجی گر انگیزش تحصیلی است. به این منظور 371 دانش آموز دختر پایه های دوم و سوم دبیرستان، به صورت تصادفی و به روش خوشه ایچند مرحله ای از شهر تهران انتخاب شدند. برای بررسی متغیرهای پژوهش، مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (1980)، مقیاس حمایت اجتماعی واکس و همکاران (1986) و اندازه گیری اصلاح شده انگیزش تحصیلی هارتر (1981) مورد استفاده قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از ضرایب همبستگی و تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج نشان داد حمایت اجتماعی ادراک شده به طور مستقیم بر بهزیستی روانشناختی و انگیزش تحصیلی اثر مثبت معنادار دارد. تحلیل مسیر داده ها نشان داد حمایت اجتماعی ادراک شده می تواند به طور غیر مستقیم با نقش واسطه ای انگیزش تحصیلی بر بهزیستی روانشناختی اثر داشته باشد. حمایت اجتماعی ادراک شده 13 درصد از انگیزش تحصیلی را تبیین می کند و حمایت اجتماعی ادراک شده و انگیزش تحصیلی 37 درصد از تغییرات بهزیستی روانشناختی را پیش بینی می کنند.