سنجش روایی و پایایی آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی

برای سنجش علایم کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی، از مقیاس های پرسش نامه ای و نوروسایکولوژیک استفاده می شود. این مطالعه با هدف سنجش روایی و پایایی آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی انجام شد. تعداد 36 کودک از بین کودکان 6 تا 12 سال (میانگین سنی 38/2±12/9 سال) مبتلا به اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی و فاقد اختلالات همبود مراجعه کننده به مرکز مشاوره و روان شناختی شناخت شهر اصفهان، انتخاب شدند. از تمامی کودکان پرسش نامه های Connersوالدین و معلم و آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی ثبت گردید. همبستگی بین خرده مقیاس های کانرز والدین، معلم و آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی بررسی شد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین خطای ارتکاب در آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی و خرده مقیاس بیش فعالی در پرسش نامه کانرز والدین (01/0p<، 93/0=r) و معلم (01/0p<، 91/0=r) رابطه معناداری وجود دارد. رابطه بین خطای حذف با خرده مقیاس بی توجهی پرسش نامه کانرز والدین (01/0p<، 83/0=r) و معلم (01/0p<، 90/0=r) معنادار بود. همچنین بین زمان واکنش و خرده مقیاس مقابله ای (تکانشگری) پرسش نامه کانرز والدین (01/0p<، 92/0=r) و معلم (01/0p<، 82/0=r) همبستگی معناداری وجود دارد. مطالعه حاضر همبستگی قوی بین مقیاس های پرسش نامه ای و آزمون کارکردهای شناختی-حرکتی در اختلال نارسایی توجه/بیش فعالی را نشان داد. بنابراین می توان از این ابزار در کنار سایر ابزار پرسش نامه ای و نوروسایکولوژیک جهت تشخیص این اختلال استفاده کرد.