تعیین اثربخشی برنامه درمانی گربه مقابله گر بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی

اضطراب امتحان یکی از دلایل اصلی افت تحصیلی و ناتوانی در ارتقا به پایه های تحصیلی دانش آموزان در مقاطع تحصیلی ابتدایی است؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه درمانی گربه مقابله گر بر اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام پذیرفت.

روش بررسی: 

این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری با گروه های آزمایش و گواه اجرا شد. جامعه آماری تمامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 99-1398 در شهر زنجان بودند. از بین آن ها تعداد 40 نفر داوطلب واجد شرایط وارد مطالعه شدند. سپس به صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند. داده ها با استفاده از پرسشنامه اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، 1375) و عملکرد تحصیلی دانش آموز در نیم سال اول تحصیلی جمع آوری شد. برای گروه آزمایش، آموزش برنامه درمانی شناختی رفتاری گربه مقابله گر براساس بسته آموزشیکندال و هدکی (2006) در شانزده جلسه شصت دقیقه ای ارایه شد؛ اما گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکرد. تجزیه وتحلیل داده ها با روش آماری تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در سطح معناداری 0٫05 با نرم افزار SPSSنسخه 24 انجام پذیرفت.

یافته ها:

 برای متغیر اضطراب امتحان اثر گروه، اثر زمان و اثر متقابل گروه × زمان معنادار بود (0٫001>p). برای متغیر عملکرد تحصیلی اثر گروه و اثر زمان (0٫001>p) و اثر متقابل گروه×زمان (0٫010=p) معنادار بود. همچنین تفاوت معنادار در میانگین های گروه آزمایش در مراحل پیش آزمون با پس آزمون (0٫001>p) و پیش آزمون با پیگیری (0٫001>p) برای دو متغیر مشاهده شد و تاثیر آموزش برنامه درمانی گربه مقابله گر را بر کاهش اضطراب امتحان (0٫142=p) و افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان (0٫001>p) در مرحله پیگیری نشان داد.

نتیجه گیری: 

برنامه درمانی گربه مقابله گر می تواند با تشخیص نشانه های اضطراب ناخواسته در کودکان و استفاده از این نشانه ها به عنوان راهنما درجهت به کارگیری مدیریت اضطراب به کاهش ناتوانی های آموزشی و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.