اثربخشی آموزش امنیت هستی شناختی بر هویت دینی، امنیت روانی و امنیت شغلی معلمان

امنیت و هستی شناسی به عنوان دو مفهوم اساسی در اکثر ادیان به ویژه دین اسلام و نظریات علمی حوزه علوم انسانی محسوب می گردند. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش امنیت هستی شناختی بر هویت دینی، امنیت روانی و امنیت شغلی معلمان بود.

ابزار و روش ها: 

در این پژوهش شبه آزمایشی که با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه همراه با گروه کنترل انجام شد، تعداد 30 نفر از معلمان زن مراجعه کننده به مرکز مشاوره شهر یاسوج به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل به صورت تصادفی جایگزین شدند و از طریق پرسشنامه های هویت دینی، امنیت روانشناختی و ناامنی شغلی ادراک شده مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروه آزمایش در 6 جلسه 75 دقیقه ای آموزش امنیت هستی شناختی شرکت کردند ولی گروه کنترل هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. داده ها توسط آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر در نرم افزار SPSS نسخه 24 تجزیه و تحلیل گردیدند.

یافته ها:

 میانگین نمرات هویت دینی و امنیت روانی گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل در مراحل پس آزمون و پیگیری افزایش نشان دادند و این افزایش در میانگین نمرات امنیت شغلی در مرحله پس آزمون نیز مشاهده شد اما در مرحله پیگیری، کاهش وجود داشت. در مرحله پس آزمون، میزان تاثیر آموزش امنیت هستی شناختی بر هویت دینی (P<0.05)، امنیت روانی (P<0.01) و امنیت شغلی (P<0.01) معنادار بود. در مرحله پیگیری نیز میزان تاثیر این روش بر هویت دینی (P<0.01) و امنیت روانی (P<0.01) تداوم داشت اما این تداوم اثربخشی بر امنیت شغلی مشاهده نشد (P>0.05).

نتیجه گیری:

 آموزش امنیت هستی شناختی در بهبود هویت دینی، امنیت روانی و امنیت شغلی موثر است؛ لیکن تداوم اثربخشی آن بر امنیت شغلی به عوامل دیگری مانند مولفه های اجتماعی وابسته است.