اثربخشی نوروفیدبک، توانبخشی شناختی و درمان ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی

کمک به بهبود توجه و کارکردهای اجرایی کودکان ADHD به وسیله روش هایی مانند نوروفیدبک و توان بخشی شناختی به پیشرفت تحصیلی آنان کمک شایانی می کند. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی نوروفیدبک، توان‌بخشی شناختی و درمان ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی بود.

روش پژوهش:

پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی، پیش‌آزمون و پس‌آزمون با یک گروه کنترل و جامعه آماری این پژوهش شامل تمام کودکان دارای نقص کاستی توجه/بیش فعالی در سن 6 تا 12 سال مراجعه‌کننده به مرکز جامع اعصاب و روان شهر تهران، به تعداد 475 در سال 1396 بود. 100 دانش آموز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در چهار گروه 25 نفری کنترل و آزمایش نوروفیدبک، توان‌بخشی شناختی و گروه آزمایش ترکیبی از دو روش نوروفیدبک و توان‌بخشی شناختی به صورت تصادفی جایگزین شدند. جهت تعیین پیشرفت تحصیلی از کارنامه پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان در دو نوبت اول و دوم استفاده شد. جلسات نوروفیدبک در طول 5 هفته، هفته ای دو جلسه 40 دقیقه ای صورت گرفت. آموزش توان بخشی شناختی در 14 جلسه، 30 دقیقه ای انجام شد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کواریانس یک طرفه بین گروهی تجزیه و تحلیل شدند.

نتایج نشان داد اجرای جلسات نوروفیدبک و توان‌بخشی شناختی اثر معناداری بر بهبود پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی دارد (401/14=F، 001/0=P).

بحث و نتیجه‌گیری:

پیشنهاد می شود از این فناوری ها با صرف هزینه‌های درمانی کمتر برای درمان و بهبود کارکردهای شناختی کودکان مبتلا به اختلال کاستی توجه/ بیش فعالی و اختلال های مشابه سود جست.