بررسی سطح مهارت های تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان

تفکر انتقادی مهارتی است که فراگیر با دریافت مطالب کلیدی، طی یک فرآیند، چارچوب های ذهنی را می سازد. با توجه به اهمیت موضوع آموزش موثر و تاثیر تفکر انتقادی بر آن و سابقه اندک مطالعه در این حوزه این مطالعه می تواند با اندازه گیری سطح مهارت تفکر انتقادی، زمینه ای برای افزایش تاثیر آموزش باشد. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین سطح تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان انجام گرفت.

در این مطالعه مقطعی انجام شده در سال 1398، 218 نفر از دانشجویان رشته پزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان به روش سرشماری و با کمک پرسشنامه کالیفرنیای B بررسی شدند. داده ها با نرم افزار SPSS در سطح اطمینان 95درصد و آزمون های آنالیز واریانس و Independent t test آنالیز شدند.

میانگین نمرات کلی شرکت کنندگان 3/8±12/5 از نمره کلی 34 بود. نتایج نشان داد که نمرات کلی و زیرمهارت های آنالیز، استنباط و استدلال قیاسی در ورودی سال های مختلف، تفاوت معنی داری دارد   (در همه موارد 0/001 >P). همچنین بین نمرات با سن، جنسیت و منطقه کنکور ارتباط معنی دار وجود نداشت. نتایج نشان داد که نمره آنالیز در سهمیه های متفاوت و نمره کل سهمیه آزاد با 25 درصد جانبازان تفاوت معنی دار (به ترتیب: 0/036 =P و 0/011 =P). نمره کلی (0/14-r= و  0/033 =P)، استنباط (0/240-=r و 0/001=P) و استدلال قیاسی (0/17-=r و 0/011=P) با رتبه کنکور همبستگی معنی دار معکوس دارد. بین نمره آزمون علوم پایه و نمره استنباط (0/2=r و 0/012= P) و استدلال قیاسی (0/17=r و 0/035=P) و بین نمره آزمون پیش کارورزی و نمرات ارزیابی (0/35=r و 0/031=P)، استنباط (0/36=r و 0/029=P)، استدلال قیاسی (0/35=r و 0/030=P) و نمره کل (0/4=r و 0/013=P) همبستگی وجود داشت.

با توجه به پایین بودن نمره کلی و نمرات زیرحیطه های مهارت تفکر انتقادی الزام آموزش این مهارت در بین دانشجویان ضروری به نظر می رسد.