تهیه و اجرای طرح درس: تمرکز بر درک معلمان زبان انگلیسی ایرانی

یک برنامه درسی خوب به احتمال زیاد منجر به عملکرد آموزشی موثر خواهد شد. علیرغم نقش مثبت برنامه ریزی دروس در موفقیت هر گونه تجربه تدریس و یادگیری، در زبان انگلیسی زبان ایرانی به طور کامل به آن پرداخته نشده است و بسیاری از معلمان آن را عملکردی غیرعملی یا چالش برانگیز می دانند. از این رو، مطالعه پیمایشی حاضر با هدف بررسی دیدگاه معلمان زبان انگلیسی از برنامه ریزی و اجرای درس انجام شد. همچنین نقش یک سری متغیرهای جمعیت شناختی یعنی جنسیت، سابقه تدریس و مدرک تحصیلی نیز در نظر گرفته شد. شرکت کنندگان در مطالعه شامل 120 معلم زبان انگلیسی شاغل در دانشگاه ها، مدارس و موسسات زبان سیرجان، ایران بودند. ابزار مورد استفاده برای گردآوری داده ها، پرسشنامه ای بسته بود که توسط رامیلا و رامناراین (2014) تهیه شد. نتایج حاصل از آمار توصیفی و استنباطی شامل آزمون t نمونه های مستقل، آنالیز واریانس یک طرفه و آزمون t تک نمونه ای نشان دهنده تمایل متوسط ​​معلمان زبان انگلیسی نسبت به طرح درسی به طور عام و جنبه های مختلف آن به طور خاص بود. همچنین مشخص شد که ادراک شرکت کنندگان از برنامه ریزی درسی با توجه به ویژگی های جمعیت شناختی آنها تفاوتی نداشت. مدیران و مسیولین آموزشی می توانند با استفاده از نتایج به دست آمده از مطالعه حاضر، اقدامات درستی را در این زمینه انجام دهند که منجر به پیشرفت بهتر همه زبان آموزان و حتی به طور کلی همه زبان آموزان شود.