تحلیل محتوی کتب العربیه للمرحله الثانویه الاولی بناء علی نموذج بلیسک للإبداع

یعد الإبداع من اهم المستلزمات لتحقیق الاکتشافات والاختراعات والتطورات فی مختلف مجالات الحیاه، ویحظی الیوم باهتمام کبیر من جانب الخبراء فی مجال التعلیم. تستهدف هذه الدراسه الکشف عن مدی توافر موشرات الإبداع فی کتب العربیه للمرحله الثانویه الاولی علی اساس نموذج بلیسک. منهج البحث فی هذه الدراسه وصفی ومن نوع تحلیل المحتوی. عینه الدراسه هی مجتمع الدراسه نفسه، وهی مکونه من جمیع محتوی کتب العربیه (التمارین، والصور، والنصوص)، لهذه المرحله فی المدارس الإیرانیه للعام الدراسی 1398 1399ه.ش / 2019 2020م، ویصل عدد الکتب إلی 3 مجلدات. لتحقیق اهداف البحث، تم استخدام استماره تحلیل المحتوی المعتمده علی نموذج بلیسک للإبداع کاداه الدراسه. یتکون هذا النموذج من 13 موشرا موزعه علی ثلاثه مبادی (الانتباه، والهروب، والتحرک الذهنی)، واربع مراحل (التحضیر، والخیال، والتنمیه / التطویر، والعمل)؛ إضافه إلی ذلک، استخدمنا منهج آنتروبی شانون للتقییم هادفین تحدید مدی اهمیه العناصر المدروسه فی الکتب عینه البحث. وقد اشارت نتایج الدراسه ان محتوی کتب العربیه فی هذه المرحله ینطوی علی حوالی 70٪ من الوحدات غیر النشطه. فی تقییم هذه الکتب علی اساس نموذج بلیسک للإبداع، وجدنا اکبر اهتمام للمبدا الاول (الانتباه)؛ اما المبادی الاخری فحظیت باقل قدر من الاهتمام، بحیث یکون مبدا التحرک الذهنی موجودا فقط فی کتاب الصف التاسع المدرسی؛ لذا فإن محتوی الکتب المدرسیه المذکوره لا یتوافق مع مبادی الإبداع فی نظریه بلیسک ویتمتع باقل فعالیه فی خلق الإبداع لدی المتعلمین وتعزیزه.