نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش بینی پرخاشگری مدرسه ای دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص

پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش انگیزش پیشرفت تحصیلی، طرد همسالان و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص انجام گرفت. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان ثبت‌نام شده در مرکز ناتوانی‌های یادگیری اداره آموزش‌وپرورش شهر اردبیل در سال تحصیلی 99-98 بود. تعداد 360 نفر از این جامعه به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب و به پرسشنامه‌های انگیزه پیشرفت، طرد اجتماعی همسالان، همدلی عاطفی و پرسشنامه چندبعدی خشم مربوط به مدرسه پاسخ دادند. داده‌های جمع‌آوری‌شده با استفاده از ابزارهای آمار توصیفی چون میانگین و انحراف معیار و از آزمون‌های‌ همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم‌افزار SPSS25 تحلیل شد. نتایج ضریب همبستگی نشان داد پرخاشگری مدرسه‌ای با نمره کل انگیزه پیشرفت تحصیلی و مولفه‌ انگیزه عاطفی و همدلی عاطفی ارتباط منفی و معنادار دارد و با نمره کل طرد همسالان و مولفه‌ توهین، نادیده گرفتن و تهمت ارتباط مثبت و معنادار دارد (001/0< p). نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که متغیرهای پیش‌بین حدود 19 درصد واریانس خشم مربوط به مدرسه را پیش‌بینی می‌کنند. با توجه به نقش انگیزش پیشرفت، طرد همسالان همسال و همدلی عاطفی در پیش‌بینی پرخاشگری مدرسه‌ای به متخصصان این حوزه انجام اقداماتی چون شناسایی کودکان طرد شده و یا در معرض طرد شدن، طراحی برنامه‌های مهارت‌های ارتباطی و عاطفی و ایجاد محیط آموزشی مناسب جهت بالا بردن انگیزش و همدلی عاطفی این دانش‌آموزان توصیه می‌گردد.