کاربست مدل چهارمولفه ای طراحی آموزشی و تاثیر آن بر یادگیری، نگرش و عملکرد دستیاران رادیولوژی در دانشگاه علوم پزشکی مشهد

در پاسخ به افزایش تقاضا برای ارتقای شایستگی های حرفه ای فارغ التحصیلان رشته های پزشکی، تغییرات قابل توجهی در راه بردهای یادگیری در آموزش پزشکی ایجاد شده است. طراحی آموزشی چهارمولفه ای به عنوان یکی از مدل های تکلیف محور بر مجموعه ای از تکالیف واقعی یادگیری که پزشکان با آن مواجه هستند، تاکید دارد. اجرای این روش می تواند به دلیل از بین بردن شکاف بین دانش تیوری و عملی با تجربه تکالیف اصیل یادگیری در ارتقای شایستگی های حرفه ای در آموزش پزشکی موثر باشد. لذا این مطالعه به عنوان تجربه ای جدید با هدف ارزیابی تاثیر طراحی آموزشی چهار مولفه ای بر یادگیری، نگرش و عملکرد دستیاران رادیولوژی صورت گرفت.

مواد و روش ها:

 این مطالعه به صورت آزمایشی، در نیم سال دوم 1398-99 بر روی 50 نفر از دستیاران تخصصی رشته رادیولوژی که در دو گروه 25 نفره آزمایش و مقایسه تقسیم بندی شدند، صورت گرفت. داده ها با استفاده از سه ابزار سنجش نگرش فراگیران نسبت به محیط یادگیری، سنجش میزان یادگیری و سنجش عملکرد گردآوری شدند.

یافته ها:

 نتایج این مطالعه به عنوان تجربه ای جدید، نشان داد که بین پس آزمون گروه های آزمایش و مقایسه پس از اجرای دوره طراحی شده تفاوتی معنادار مشاهده شد و فراگیران در گروه آزمایش، نگرش مثبت تر نسبت به محیط یادگیری، میزان یادگیری بالاتر و عملکرد بهتری نسبت به گروه مقایسه داشته اند.

نتیجه گیری:

 یافته های این پژوهش نشان داد، مداخله آموزشی مبتنی بر مدل چهار مولفه ای به دلیل طراحی واقعی بودن تکالیف یادگیری در محیط آموزشی بالینی، باعث اثربخشی و ارتقای کیفیت عملکرد دستیاران می گردد. بنابراین، استفاده از این روش در آموزش پزشکی پیشنهاد می شود.