بررسی اثر بخشی آموزش متقابل، توضیح مستقیم برسرعت یادگیری و مهارت های حل مساله

هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسه اثربخشی آموزش متقابل ، توضیح مستقیم بر مهارت های حل مساله و سرعت یادگیری دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر شیراز است. مطالعه حاضر نیمه آزمایشی است، که از جامعه دانش آموزان دختر پایه پنجم شهر شیراز، 34 دانش آموز با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، شامل پرسشنامه های مهارت های حل مساله و سرعت یادگیری بود. تجزیه و تحلیل داده ها با روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری با استفاده از نرم افزارSPSS-22 انجام شد. نتایج نشان داد آموزش متقابل، توضیح مستقیم بر افزایش مهارت های حل مساله (51/0=Partial ŋ2، 001/0=p ، 15/53=F) تاثیر معناداری داشت، همچنین، آموزش متقابل، توضیح مستقیم بر افزایش سرعت یادگیری (36/0=Partial ŋ2، 001/0=p ، 47/29=F) تاثیر معناداری داشت. همچنین، میزان اثربخشی آموزش متقابل بیشتر از توضیح مستقیم در مهارت های حل مساله و سرعت یادگیری دانش آموزان به دست آمد (05/0>p). پژوهش حاضر نشان داد آموزش متقابل و توضیح مستقیم میزان مهارت های حل مساله و سرعت یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد. بر این اساس، دانش آموزان در فرایند آموزش متقابل و توضیح مستقیم (خصوصا در آموزش متقابل) می آموزند تا نسبت به حل مسایل در فرایند یادگیری کارآمدتر عمل کنند و در این مسیر، میزان مهارت های حل مساله و سرعت یادگیری را بهبود می بخشند.