رابطه طرحواره های ناسازگار اولیه با سرزندگی تحصیلی: نقش میانجی گری تنظیم شناختی هیجان

محیط های آموزشی مکان هایی هستند که در آن ها چالش های تحصیلی همواره وجود دارد. سرزندگی تحصیلی از جمله متغیرهایی است که برای فایق آمدن به مشکلات و چالش های تحصیلی کمک شایانی می کند. بنابراین هدف این پژوهش بررسی ارتباط طرحواره های ناسازگار اولیه با سرزندگی تحصیلی همراه با نقش میانجی گری تنظیم شناختی هیجان بود.

پژوهش توصیفی حاضر از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانشجویان دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد که در سال تحصیلی 1400-1399 در تهران مشغول به تحصیل بودند را در بر گرفت، از میان آن ها تعداد 201 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های فرم کوتاه پرسشنامه طرحواره های ناسازگار یانگ (یانگ، کلاسکو و ویشار، 2003)، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (2006)، و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی (2001) استفاده شد.

تحلیل داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری با روش بوت استراپ نشان داد طرحواره های ناسازگار اولیه بر سرزندگی تحصیلی اثر مستقیم دارد، تنظیم شناختی هیجان بین طرحواره های ناسازگار اولیه و سرزندگی تحصیلی میانجی گری می کند.

بر این اساس به منظور جلوگیری از به وجود آمدن طرحواره های ناسازگار و تاثیرات مخرب آن ها، آموزش خانواده ها در راستای ارضای نیازهای بنیادین و فراهم آوردن خدمات روان درمانی پیشنهاد می گردد.