رابطه بین فعالیت های فرهنگی و مهارت های زندگی در بین زندانیان مرد زندان اصفهان

در عصر حاضر زندان را اهرم بازدارنده و تربیتی جهت بازگشت مجدد زندانی به جامعه می دانند. پس برنامه ریزی های فرهنگی و تربیتی در کنار مهارتهای زندگی در این مسیر موثر است. این بررسی رابطه فعالیتهای فرهنگی با مهارتهای زندگی زندانیان مردزندان « پژوهش با هدف انجام شده است. در این پژوهش از روش تحقیق توصیفی- » مرکزی اصفهان در سال 1391 همبستگی بهره برده شده است. پس برای بررسی رابطه مولفه های فعالیتهای فرهنگی)مانند: فعالیت های مذهبی، هنری، فنی، تربیت بدنی(بر مولفه های مهارتهای زندگی)مانند: خودآگاهی، توانایی برقراری رابطه بین فردی، توانایی تصمیم گیری حل مساله، توانایی روبرو شدن با هیجانها و استرس، افزایش تفکر خلاق(5 فرضیه در نظر گرفته شد. برای جمع آوری اطلاعات ازروش میدانی و کتابخانه ایی استفاده شده است. برای این منظور از دو پرسشنامه شامل مهارتهای زندگی با پایایی 81 درصد و فعالیتهای فرهنگی با پایایی. 85 درصد استفاده شده است. جامعه آماری حدود 7000 نفر بود است. همچنین حجم نمونه با روش تصادفی هدفمند تعداد 364 نفر از فرمول کوکران برآورد شد. در مجموع زندانیان علت شرکت در برنامه های فرهنگی را استفاده از تسهیلاتی مانند: ملاقات، تلفن ، اجبار مسیولین، پر کردن اوقات فراغت، علاقه و نیاز خود، جذابیت برنامه های فرهنگی زندان عنوان نمودند. داده های این پژوهش در دوسطح توصیفی واستنباطی تجزیه وتحلیل شده است که یک رابطه معنی داری 0(بین آموزش مهارتهای زندگی و فعالیتهای فرهنگی بر اساس ضریب / درسطح) 05 44/2 درصد را نشان میدهد. پس هر پنج فرضیه تایید شده و نشان می دهد ارتباط)r تعیین) 2 مستقیم و معنا داری بین فعالیتهای فرهنگی وآموزش مهارتهای زندگی وجود دارد. میانگین خودآگاهی، توانایی برقراری رابطه بین فردی، توانایی تصمیم گیری حل مساله، توانایی روبرو ،18/77 ،26/44 ،41/ شدن با هیجانها و استرس، افزایش تفکر خلاق به ترتیب برابر با 30 0 وتفکر خلاق با / 17/70 می باشد. از طرفی خودآگاهی با ضریب همبستگی 552 ،23/01 0 به ترتیب ارتباط / 0وتصمیم گیری با ضریب همبستگی 271 / 0/421 واسترس با 415 مستقیمی با فعالیتهای فرهنگی پیدا میکنند. در واقع این به این معنی است که در آموزشهای فرهنگی ارایه شده باید رسیدن به خودآگاهی به عنوان اولویت اول فعالیتهای فرهنگی در نظر گرفته شود.