مدل پیشنهادی تاب آوری براساس شفقت به خود، همدلی و بهزیستی معنوی از دیدگاه اسلام : نقش واسطه‎ای راهبرد مقابله هیجان مدار

با توجه به پیچیدگی جامعه صنعتی، تعداد افراد در معرض آسیب و مشکلاتی که افراد با آن مواجه هستند افزایش می‎یابد. دانشجویان،گروهی از این افراد بوده که روزانه با چالش ‎های زیادی روبرو هستند. دانشجویان، با فشارها و موانع علمی، اجتماعی، مالی و رقابتی روبرو می‎باشند. لذا تاب‎آوری نقش اساسی در رفاه و موفقیت دانشجویان دارد. مطالعات بیانگر نقش شفقت به خود، همدلی و بهزیستی‎ معنوی، در تاب‎ آوری فرد است و در بررسی تاب‎آوری افرادی که از راهبرد مقابله‎ای هیجان ‎مدار استفاده می‎کنند، شکاف تحقیقاتی وجود دارد. این پژوهش با هدف تبیین نقش واسطه ‎ای راهبرد مقابله هیجان مدار در رابطه بین شفقت به خود، همدلی و بهزیستی معنوی با تاب‎آوری در دانشجویان انجام شد.

روش پژوهش حاضر توصیفی همبستگی از نوع معادلات ساختاری و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد یزد در سال تحصیلی 1401-1402 بود که 420 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای تک مرحله ای انتخاب شدند و با ریزش 20 نفر از گروه نمونه، داده‎های 400 نفر از آنها تحلیل شد. ابزار جمع‎آوری اطلاعات شامل پرسشنامه تاب‎ آوری کانر و دیویدسون (2003)، پرسشنامه شفقت به خود رایس (2011)، پرسشنامه همدلی دیویس (1983)، پرسشنامه بهزیستی معنوی (1982) و پرسشنامه راهبردهای مقابله ای لازاروس و فولکمن (1980) بود. تحلیل داده ‎ها نیز با روش مدل‎سازی معادلات ساختاری و PLS انجام شد.

یافته‎ ها:

 یافته‎ های به ‎دست‎ آمده حاکی از آن است که مدل تاب‎آوری بر اساس، شفقت به خود، همدلی و بهزیستی ‎معنوی با نقش میانجی‎گری راهبرد مقابله هیجان‎مدار در دانشجویان دارای برازش مناسبی است (05/. <p). نتیجه‎ گیری: با توجه به یافته‎ های به دست آمده در پژوهش حاضر، به نظر می‎رسد راهبردهای مقابله‎ای هیجان‎مدار در رابطه بین شفقت به خود، همدلی و بهزیستی معنوی با تاب‎آوری در دانشجویان نقش میانجی دارد. نتایج این پژوهش می‎تواند راهنمای مراکز اموزش عالی، خانواده ها و مشاوران در راستای ارتقاء راهبردهای مقابله ‎ای هیجان‎ مدار، شفقت به خود، همدلی و بهزیستی معنوی در دانشجویان و بهبود تاب‎آوری باشد.</p).